摘要：随着教育改革的不断深入与发展，建筑工程教学备受瞩目，工程造价教学在整个建筑工程专业教学中占据举足轻重的地位，需要引起高度关注。为此，要以工程预算为切入点，对工程造价教学进行系统分析，正视教学中存在的问题，找准诱因，构建行之有效的策略，切实提升建筑工程造价教学水平。
关键词：工程预算；工程造价；教学策略
前言：对于建筑工程造价教学而言，长期以来，教学中仍存在一些不足与问题，制约了教学水平的提升。虽然教育改革不断发展，但是工程造价在课堂设计方面仍不尽如人意，教学模式滞后，教学手段缺乏先进性，实践性匮乏，整体教学质量不高，教学效果不显著。因此，为了有效提升工程造价教学水平，要以工程预算为背景，对教学现状进行分析，形成针对性解决策略，在根本上全面提高工程造价教学实效。
1基于教学实践正确认识工程造价教学现状
1.1课程设计凸显滞后性与保守性，教学改革势在必行
立足工程造价教学实践，比较突出对问题是课程设计的不合理性，集中体现为设计思路的保守性与落后性，整体课程设计为固定式。在社会发展的带动下，教育思维不断更新，教育方法更加多元化，一旦工程造价教学模式仍停滞不前，教学水平无法提高，不利于学生对未来职业与社会的适应，很难形成竞争优势。也就是说，如果学生无法通过教学获取更多知识与技能，教育效果无法改善。为此，工程造价教学改革势在必行。
1.2传统教学模式忽视学生主体性地位，违背新课改要求
立足工程造价教学实践，教学模式主要是以教师讲解为主，学生处于被动接受状态。也就是说，在教学过程中，教师一味进行知识的讲解，知识强行灌输给学生，学生进行单纯记忆，理解不到位，很难进行知识的主动式接受，整合与消化过程缺乏，在根本上与新课改要求相背离，很难发挥学生学习主导性作用，主体性作用尚未得到尊重。基于传统模式，学生很难掌握知识的学习方法，影响教学水平的全面提升。为此，传统教学模式的改变势在必行，否则教学效果无法改善。
1.3与以理论教学为主，实践教学匮乏，影响学生动手能力的增强
在工程造价教学中，更多关注的是理论教学，实践教学严重不足，二者缺乏紧密的联系，教师将教学重点放在理论知识的传授方面。基于多种因素的制约，实地考察受到限制，而实地考察又是事关工程造价教学质量的重要内容，是教学的核心。实践教学的匮乏使得学生很难有效地将理论知识用于实践指导，无法达到对知识的深刻理解，影响对知识的掌握，不利于动手能力的提升，最终影响未来工作能力的发挥。
1.4教育手段落后，教学投入有限，教育设施完善力度亟待增强
对于当前工程造价教学，教学手段仍比较传统与落后，尚未达到现代化教学的标准与要求。具体讲，由于资金的限制，用于改善教学设施的投入十分有限，甚至严重不足，无法满足教学的实际需求。目前，虽然教学配套处于不断升级中，但是，维护工作不到位，尤其是软件更新速度缓慢，无法将最新的信息及时传递给学生。
2基于工程预算如何提升建筑工程造价教学水平
2.1科学设置工程造价教学内容，力求综合性与全面性
对于工程造价教学而言，其教学目标是实现对学生专业技能的培养与教育，这一方向在造价审核以及工程投资风险中表现的十分明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，要重视专业知识的学习，熟练进行各种行业软件的操作与应用。因此，要重视对工程造价教学进行合理的课程设计。例如，针对工程造价手工编制问题，要强化与典型案例的有机结合，发挥工程造价软件的功能，促使学生能够实现理论与实践教学的合理融合，使得学生能够更好地掌握专业技能，在提升教学效果的同时，专业素养得到增强，为未来进入社会、投身职业提供充足的准备。
2.2尊重学生主体性地位，发挥学习的自主性与主导性
随着教育改革的的不断深入，在工程造价教学中，要发挥学生主体性地位，突破传统教学模式的束缚，改变教师“一言堂”的情况。具体讲，在教学实践中，要善于激发学生积极性与热情，增强学习的主动性，结合学生具体情况，构建合理的学习计划，促进学生综合能力的提升。另外，要让学生充分认识到自身的主体性地位，以便形成更加强大的学习动力。在教学过程中，只有学生积极参与，才能促进教学水平的提升，同时，深化学生对知识的理解与掌握，实现学习与教学的共同进步。
2.3强化理论教学与实践教学的全面融合，拓宽实践渠道，增加实践机会
结合工程造价学科，其自身极具实践性，因此，在教学过程中，也要重视理论与实践教学的结合，实现工程造价教学质量的全面提升。一旦只进行单一的理论学习，忽视实践，无法有效发挥知识的价值，应用效果很难实现。如果对知识理解不到位，实践动手能力欠缺，学习效果无法获得。为此，在工程造价教学中，需要强化理论与实践的有机结合，合理增加学生动手实践的机会。例如，学校可以举行工程造价技能竞赛，促使学生能够在参与的过程中，提升专业素养，激发学习热情与积极性。另外，对学习渠道进行拓展，增加实习机会，促使学生能够真正参与到实习之中，增加实践经验，对自身知识与技能进行检验，以便能够及时发现自身存在的专业不足，促进优化与完善。鉴于工程造价的实践性，可以采取校企联合的方式，构建校企合作组织，有针对性地进行专业人才的培养。在课程教学中，可以聘请企业技术人员，与教师进行协商，共同构建教学计划，提升教学实效性。由此可见，工程造价教学需要强化理论与实践的全面结合，在根本上保证教学质量的增强。
2.4依托信息化手段，引入多媒体教学，强化教学资源的丰富
对于工程造价专业而言，其需要涉猎大量信息，同时，信息极具动态性与全新性，为此，教学手段也要与时俱进，处于不断更新之中。在教学过程中，要发挥多媒体教学手段的作用，依托现代化教学手段，强化知识面的拓宽。同时，突破传统教学方式的单调性，激发学习热情。具体讲，教师可以以网络为基础，进行大量教学资源的获取。而学生也可以借助上网，寻找自己所需的学习资料。在网络手段的支持下，学习更加深入。依托现代化教学手段，教学效果与教学质量显著增强。
结束语：综上，立足新的发展时期，教育改革不断深化，工程造价教学备受瞩目，教学水平的提升对学生专业技能增强意义深远。为此，要重视工程造价教学水平的全面提高。要积极转变教学思想，对传统教学模式进行改革，不断创新，强化理论教学与实践教学的有机结合，发挥学生学习主体性地位，增强学习自主性，多角度实现工程造价教学的改进，增强学生综合素养与专业能力，为未来进入社会做好充足的准备。
参考文献：
[1]秦丽云.建筑工程计量与计价课程透过案例学造价教学方法探析[J].建材与装饰，2018（22）：188.
[2]汤敏，任宏，苏环.高职工程造价教学改革浅析[J].建材与装饰，2017（39）：200-201.
[3]郑晓蕾.高职建筑工程造价课程教学改革探析[J].现代商贸工业，2017（09）：146-147.
[4]熊林.《工程造价》课程整体优化探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2017，29（01）：87-90.
论文作者:王茜
论文发表刊物:《基层建设》2018年第35期
论文发表时间:2019/3/27
标签：工程造价论文; 学生论文; 主体性论文; 很难论文; 知识论文; 教学水平论文; 教学模式论文; 《基层建设》2018年第35期论文;