姚春莲 湖南省衡阳市衡南县咸塘镇中心小学 421173
摘 要：数学是一门实用性的科学，且在使用的过程中，会有能力的提升，又作用于数学知识的有效积累。应用意识的培养并非容易，因为即使很多数学教师也没有意识到这一点。因此，在教学中不断强调此意识，或者实践此方法，才能帮助学生认识到位，成为推进数学学习和科学能力养成的核心素养之一。本文笔者以培养学生应用意识为目的，进一步提升和丰富小学生数学方面的核心素养。
关键词：小学数学 核心素养 应用意识 实践
学习是从实践中获得经验，总结得失，从而知识得到丰富，能力得到提升。有时希望自己能够过目不忘，但若只是记住这些知识，从本质上讲没有多少作用。而应用能成为帮助记忆的法宝，甚至可以延伸出新的知识内容。而且根据小学生的学习习惯，是在做中学，在做中提高，这样才足够有吸引力。培养学生的数学意识，改变记数学、背数学的错误学习现状，完善学习思路，使得学习更有效的同时，也更加轻松。培养应用意识，进一步提升小学生的数学核心素养，从课堂教学开始，回归生活化学习，营造更浓厚的数学应用氛围，尝试课外数学活动，在教师引导、学生合作、校外实践等方式下，真正对学生放手，给他们自主成长的机会，应用意识很快能够显现并作用于数学问题解决中，对小学数学的学习有着非常重要的意义。
一、教师思路引导，从知识到实践
小学生的学习意识和逻辑是完全受教师影响的，所以教师的教学逻辑非常重要。教师引导学生思路，在教学中，从理论知识到实践知识。如《认识时间》一课的学习中，时间是一个比较抽象的概念，时间的长短学生也没有比较具体的概念，教学任务更加集中在区分时间长短，了解时间含义上，而最简单的教学方法就是“丈量时间”。教师不需要解释很多，让学生来回忆美术课的上课时间，大概是几点钟，上午的时间如何表达，下午的美术课的时间又如何表达。进而再对比课堂40分钟，和课间十分钟的长短，从几点上课到几点结束，将原本抽象的时间落实到具体的事物中，学生的理解就会容易很多，印象也更加深刻。
引用生活中的事例，让学生更清楚地明白。再比如讲解定理时，用通俗的语言解释，或者直接给学生一个习题进行验证，改变数学的抽象性，从更利于理解的角度来完成教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的教学从理论到实践，带领学生多次进行这样的思维练习，他们自然会逐渐了解到数学应用的价值，并且掌握这一学习方法的要点和节奏，在学习中不知不觉地实践练习，这是最佳数学学习途径，容易产生潜移默化的良好影响。另外，教师作为教学的主导者，也是学生模仿的榜样，学生对教师的尊重和信任会不自觉地促使自己向老师学习。同时也因为教师思路的引导，让学生主动向前探索。从知识到实践，转变之前错误的学习习惯，从教师的引导开始。
二、组织数学活动，愉悦学习氛围
数学不是坐在桌上学习的科学，而应该是一门实践性学科，虽然这一点已经强调多遍，但是总是因为应试教育的思想，而在实际的教学过程中产生混淆，甚至是本末倒置。数学教师要积极组织数学活动，在师生互动、生生互动中，完成数学教学任务。特别是对于小学生来说，还是在培养数学初印象，提升数学兴趣的阶段，更要在轻松快乐的氛围中学习数学，压力什么的只能起到相反的作用。组织数学活动，也并不复杂，这从本质上体现了数学应用的思想。结合社会实践活动，可以进行“一天小菜农”的任务，让学生承担市场买菜的任务，这时没有写好的剧本，学生必须按照价格进行卖菜，最后看谁收获的多，或者是记账最准确等。如果想要体现一定的社会意义，可以去敬老院和老人们一起聊数学，玩数学游戏等，即使是简单的讲故事，有时候也可以体现数学智慧。应用数学，孩子们会看到给生活带来的便利，会看到给他人带来的感动，会与社会价值结合起来，融入自身的核心素养中。
三、与家长合作，共同培养数学应用意识
除了学校氛围，家庭氛围也相当重要，特别是家长对孩子行为处事上的影响。如果家长平时喜欢用数字来表达事情，如说准确的时间，做事守时，采用快速的心算等等，这些都对孩子来说是一种应用上的影响，能学习到好的使用方法，发现新的应用角度。教师要注意与家长合作，共同讨论培养小学生数学的应用意识。家长也可以与孩子做一些数学小游戏，一来可以增进情感，二来能够锻炼数学的使用能力。再者数学能够锻炼人的智力，和孩子一起学习，共同锻炼成长。家长在遇到数学问题时，可以和孩子一起商量，给孩子独立解决问题的机会，有助于解决问题能力的提升。如学生在学习“元角分”，掌握元角分之后，家长可让孩子数数自己钱包里的钱有多少，并记下来；带孩子到超市购物一次，并记下买了什么，用了多少钱，给营业员多少钱，并找了多少钱，这次购物一共花了多少钱，加强学生对数学应用性的深切感受。
总之，培养应用意识，有助于提升小学数学的核心素养，促进学生数学学习质量的提高，更有助于培养学生对数学的科学认知，养成数学学习好习惯，思数学、用数学。
参考文献
[1]汪红军 新时期小学数学核心素养培养的策略探讨[J].新课程·小学，2017，（2）。
[2]张艳 小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017，（15）。
[3]田娇玲 例析“综合与实践”活动,培养“应用意识”核心素养[J].教育观察月刊，2016，5，（7）。
论文作者:姚春莲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：数学论文; 素养论文; 意识论文; 教师论文; 学生论文; 核心论文; 时间论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;