摘 要：在小学阶段，学生干部是班级管理中的重要组成部分，能有效帮助班主任进行班级管理，因此，班主任在进行班级常规管理时应重点对学生干部进行培养。笔者通过分析当前学生干部进行自主管理时存在的问题，并对班级管理的有效途径进行了探析，希望可以通过发挥学生干部的作用协助班主任做好班级的常规管理，以此推动所有学生的进步。
关键词：小学 学生干部 班级管理
当前，教育的社会关注度不断提高，特别是对小学阶段的教育。在小学阶段，班主任除了应该关注学生各科的学习之外，还应该有意识地培养学生的团体意识和合作精神，尤其是班主任应该加强学生干部队伍建设，通过学生干部的自主管理，推动全体学生的进步。所以，小学班主任应该强化对学生干部的培养，以提升班级管理的有效性。
一、学生干部进行自主管理时存在的问题
1.管理理念淡薄。我国新课程改革中着重强调中小学在教育教学过程中应更加侧重学生主动性这一层面，并且把对学生的长久发展作为教育教学中的根本。在中小学的教育活动中，学生干部是整个班级管理的重要基础，班级管理不仅能够尊重学生的主体地位还能够充分调动学生学习的积极性和主动性，优秀的班级管理能够创造出良好的班级氛围，提升班级的凝聚力和各项能力。然而现在部分小学班主任对班级管理的认识程度不够、管理理念淡薄，他们认为班级管理只是教师管理的一种延伸。在对学生干部进行管理方面大多围绕着班主任的意识来进行开展的，使得学生干部就变成了班主任管理班级的“工具”。
2.管理方法不完善。在整个班级管理过程中，班级中的学生干部起到重要的作用并且具有一定的影响力。然而目前很多班主任在班级管理方面存在方法不完善的问题，例如：班主任在班级管理中为了防止出现问题，通常会把自己的管理思想以及管理方法强行灌输给班级干部，这样的班级管理方式就不是真正意义上的自主管理。经过研究相关统计数据来看，现在我国的很多小学在班级管理方面所运用的管理方法有很多种，这其中只有14%的班主任采用学生干部自主管理班级的方法，有26%的学生干部在班级管理过程中向班主任寻求帮助，剩下的学生干部管理班级的方法都是班主任多年来班级管理方面经验。还有部分的班级管理工作存在着学生干部在班级管理中只是负责传达班主任命令和向班主任汇报班级情况的工作，长期下来会使学生干部产生一种反感心理，严重影响了学生的主动性和班级氛围。
3.自主管理缺乏创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级管理活动中，只有不断地创新才能取得进步。然而，根据对当前小学阶段学生干部创新性的调查发现，很多学生干部仍将自身定位为班主任进行班级管理的“代言人”，在班级管理的方式、种类、内容等方面完全按照传统的固定形式，加之班主任对学生干部常规工作的限制，都是造成学生干部创新性低的因素。
二、提高班级管理艺术的路径探析
1.完善学生干部的筛选机制。在对学生干部进行筛选时，应该秉持民主、公正的原则，班主任应该尽可能控制仅凭自己的主观意识对学生干部人选的确定，班主任可在新接手的班级中实行班干部轮流制，在所有学生都担任过学生干部之后再由学生和班主任共同评价进而筛选出综合素质较好、管理水平较高的学生担任班干部。通过这种民主形式，一方面有效预防学生的不平心理，另一方面也有助于筛选的学生干部综合水平较高。除此之外，班主任还可以通过更多的民主形式，让学生通过展现自己的优势进行学生干部的竞选，有意识地培养学生合理的竞争意识。
2.健全学生班级管理的理念及方法。在实行班级自主管理时，一方面班主任应该将权力下放，赋予学生干部更大的权限范围，但是应该保证下放的权力应该是有助于班级的良好发展的，同时应该将权力的内容以及实施要求清晰阐明。另一方面，实行岗位责任制。班主任应该将不同学生干部所承担的责任进行细化，如班长应该在宏观上协调班级各方面的力量，维护班级的学习秩序，纪律委员应该监督和管理班级的学习纪律，体育委员应该组织学生积极参与体育活动和各种体育比赛项目。唯有如此，才有利于学生干部协调组织水平的综合提升。
3.提高学生干部自主管理班级的水平。学生干部在进行自主管理时，还应该有意识地加强自身自律水平、自主能力以及创新水平的培养。在学生干部自主管理能力的提升中，班主任应该通过岗位责任制将各个学生干部的责任明确界定，以防后期出现踢皮球现象。而且，班主任还应该通过对学生干部进行定期培训或者开讲座的形式，提高学生干部进行班级自主管理经验的积累以及对班级管理理念的深入认识。此外，还要着力培养学生干部的创新水平。
实行班级自主管理能够有效推动班级教学效果的提升以及学生水平的综合提升。在具体实践过程中，学生干部以及班主任都应该提高对班级自主管理的重视程度，立足于当前学生管理现状，从管理理念与方式、学生干部选举以及采用多种途径等方面提高班级管理效果，使学生从中学习更多实践知识。
参考文献
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论文作者:陈瑞兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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