（盐城工业职业技术学院，224005）
江苏省学校党建研究会课题《两微一端背景下大学生思想政治教育创新研究》，课题编号：2017JYDJ-YBO133
摘要：随着科技的不断进步，新媒体与传统媒体深度融合，产生了"两微一端"这个新型产物。为了加强高校思想政治工作,各高校纷纷推动了"两微一端"的发展建设。一方面为高校思想政治工作注入了新的活力，另一方面也为实现全员，全过程，全方位育人提供了良好的网络平台。
关键词：高校思想政治教育；网络；"两微一端"
引言:
高校在开展思想政治教育工作的时候，就必须考虑到大学生喜欢网络媒体这一因素，融合媒体的产物——"两微一端"，并且凭借"两微一端"在核心课程方面的重大价值与当代大学生的性格特征，使得教育工作可以与学生的生活理念高度契合，从而倍受学生们的青睐。随着网络媒体的不断发展，新媒体、全媒体以及自媒体给各高校带来了新的挑战和契机。越来越多的思想政治教育采用"互联网＋"的思想政治教育方式，为思想教育注入了新鲜的血液。但是"互联网＋"的政治教育方式太过繁琐和复杂，大多需要依靠高科技手段和网络平台来实现。这个时候，"两微一端"应孕而生，相比"互联网＋"，"两微一端"更具有推广性和可行性。
一、"两微一端"的类型和特征
(一)"两微一端"的类型
如果从"两微一端"的影响力，辐射力以及完善程度来作为划分依据的话，"两微一端"可以划分为三大类。一是"两微一端"具有根本的服务性质。"两微一端"的根本就是指新浪微博，腾讯微信以及新浪微博和腾讯微信客户端。如果采用其他媒体，其他媒体则需要通过注册微博号或者是微信公众号来构建这个根本的服务。"两微一端"自带的根本服务性质则解决了这一麻烦。二是"两微一端"具有主流的性质。截止2015年10月，人民日报法人微博数量超过了5000万客户端，累计下载量超过了4800万，"两微一端"的用户突破了2.5亿。这些庞大的数字纷纷显示"两微一端"具有十分强大的主流性。三是"两微一端"还具有直流的性质。我们平时常见的教育，医疗服务等领域都是"两微一端"的支流。就以校园"两微一端"平台为例，在各高校，支流这一性质会使学生的校园生活更加细致入微，同时也为本单位内部人员也提供了便利服务。
综合来说，"两微一端"可以利用其支流以及主流性质建立开展思想政治教育工作，增强高校思想政治教育的实效性。
(二)"两微一端"的特征
自2015年成为"互联网＋"模式元年后，怎样通过互联网以及新媒体来实现融合发展就成为了传统媒体创新发展的关键。传统媒体以及新传播形态逐步加快发展。以新媒体为本位，逐步实现"两微一端"等平台多态化发展模式。"两微一端"以互动性，即时性，便捷性，共享性作为其特征。各特征之间相互联系、相互发展不可分割。
从互动性来看。无论是微博，微信还是客户端都需要很强的互动性。众所周知，微信平台具有留言和评论的功能，微博具有强大的话题量。央视新闻曾在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念日那天发出#9.3日大阅兵#话题，话题发出不足一日，便有九万多的关注者，四百多万的讨论量和二十多亿的阅读量。多么庞大的数字啊，然而这还只是微博这一项的影响力。如果"两微一端"协同网络平台，那么社会的整个公众舆论思想价值将会产生多么大的影响。二是即时性。通过"两微一端"进行实时转播，我们可以及时了解国内外重大政治新闻以及社会的热点问题。三是共享性。现如今朋友圈的分享以及转发微博都已经成为了一种流行的趋势。通过转发分享，可以使更多的人知道更多有价值的事情。四是便捷性。各高科技产品，例如智能手机，平板电脑都可以承载"两微一端"。也正因如此，"两微一端"形成了方便携带储存的特殊优势，深受人们的喜爱。
二、"两微一端"在大学生思想政治教育工作中所受到的挑战
（一）平台信息质量参差不齐
"两微一端"作为一个全民性平台，使用门槛较低。微博以及微信的用户只需要在对应的平台一键关注即可。对于新型客户端的用户也只需要在移动终端下载相应的app就可以进入"两微一端"进行大学生思想教育工作平台之中。这一举措虽然方便了人们的使用，但是也使得使用"两微一端"这一平台的用户素质参差不齐。因此，平台内就出现了各种不同的声音。每个在看到平台信息的网友都可以通过新闻客户端登录个人帐号，发表自己的看法。这样一来，不同的社会层次，不同思想层次的人们就会发表自己不同的观点。一来二去，各种类似于拜金主义，享乐主义等不良思想纷纷出现在大学生思想政治教育的平台之中，对传统正确的教育思想产生了很大的冲击，也使得那些没有树立正确人生观，价值观，世界观的学生对大学生思想教育的工作产生质疑[1]。
（二）教育主体的权威性受到挑战
随着互联网的不断应用，就教育而言，知识的来源不再单一地依赖于教育主体。从传播方式来讲，互联网完全可以使知识传播渠道多样化，使学生的生活丰富多彩。从传播的内容上看，官方可以把信息转化成个性化，平民化，大学生所喜爱的信息。这样大学生难免会过度看重个体能力，从而怀疑教育主体的主导地位。综合以上两个方面，我们可以发现，相比较于传统背景下大学生思想教育工作的开展，现阶段教育工作主体的权威性已经受到了一定程度的挑战。
（三）对教育主客体的综合素质要求更高
我们都知道，在传统的教育背景下，许多大学生只需要对本专业的知识进行学习与研究。而在"两微一端"平台教育背景下，并对其进行分析讨论和引导。此外，"两微一端"平台思想教育工作认为大学生作为教育的主体，接收各种信息的过程中难免会遇到许多不正确的非主流的信息。大学生必须要做到自律，自主的去摒弃，去剔除这些不良信息。坚决不能传播这些不正确的信息，在必要的时候，大学生还要对这些信息进行纠正。这对大学生的自制力，意志力以及专业能力都有一定的要求，这就导致许多学生不愿选择"两微一端"作为思想教育平台[2]。
（四）大学生自主思考能力有所欠缺
随着新媒体时代的到来，越来越多的大学生过分依赖于网络而忽略了自身能力的培养。现如今，新媒体传统媒介而言。搜索越加的便利，各种资料扑面而来。当我们需要查询资料的时候，我们不需要去图书馆，不需要问老师。我们只需要上网检索一下，便可以轻松得到更加全面，更加权威的资料。网络带给我们的便利使得越来越多的大学生尝到甜头。他们越来越不会思考，只注重形式上的完成，而忽略了最初教育的真实意义。也正因如此，现在的大学生不再像从前那般满腹诗书，才华横溢。相反，越来越多的大学生成为了不会思考只会摘抄的怪物。
三、“两微一端”对推动高校思想政治教育工作的独特作用
“两微一端”作为一种顺应时代的发展且将新媒体与传统媒体深度融合的产物，以微博，微信客户端等多样化的方式来进行发展，并不断推动高校思想政治教育工作的前进，为其发展夯实了基础。
（一）有利于调动大学生参与思想政治教育的积极性
随着社会与科技的不断发展进步，人们的生活方式也发生了一定改变。“新懒人主义”是指在现代社会为人们提供了便利和复杂的信息时，一些人们为了追求生活的舒适和效率，就会选择避繁就简，将一些复杂且价值相对较低的实情过滤或放弃。“新懒人”群体主要是以一些学历较高，且从事脑力劳动的年轻群体为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从“新懒人主义”这一定义中不难看出，当代大学生就是新懒人主义的重要代表。“两微一端”的核心特征是互动性，及时性，共享性等等，它能够及时的接受信息并快速准确的找到所需要的信息，满足人们的基本要求。从高校实际的教学情况来看，大学生普遍喜欢充满互动的教学课堂，而非只有单纯的理论知识的传授。因此，想要在一定程度上提高学生参与思想政治教育的积极性，就必须考虑将“两微一端”这种方式融入到高校的思想政治教育学习中。处于大学阶段的学生总是充满求知欲和好奇心，对于新鲜事物的接受程度也更高。“两微一端”由于其即时性的特征可以随时搜集国内外的大小事件，并及时的推送给大学生，使得大学生可以依托“两微一端”随时查看国内大小事情，关注社会热点。教师可以利用这一特点，通过科学合理的方式，不断的引导学生观看“两微一端”的新闻，借此接触相应的政治事件及社会热点问题，从而逐步培养出学生的逻辑思维和发散思维，提高学生的思想政治修养，最终培养出学生正确的人生观、价值观和世界观[3]。
（二）可以有效打破传统思想政治教育的时空局限性
传统的思想政治教育要求学生必须来到教室进行学习，且时间也相对比较固定。但“两微一端”就十分简便，它可以依托智能手机、平板等一些便携的电子设备就完成基本的学习。这样，就打破了传统思想政治教育的局限性，使得学生有更多的选择空间，从而不至于只是单纯的坐在课堂进行学习，产生厌烦心理。从时间上来说，一方面通过“两微一端”可以使学生每天都在这一平台上学习思想政治知识。另一方面以“两微一端”为基础，可以在同样的时间内将知识传播给更多的学生，提高了学习效率。从空间上看，采用“两微一端”的学习方法，使学生不局限于课堂，在课外就可以随时随地的进行思想政治的学习，突破了空间的限制，避免了传统思想政治教育想要开展实践时所存在的成本、地域、安全等问题[4]。
（三）有利于推动大学生思想政治教育融入日常生活
学生学习思想政治的成果，一方面是通过课堂考试的形式来体现，另一方面就是通过日常生活来思想政治教育社会化的程度进行反馈。通过“两微一端”的学习，可以高效的将思想政治融入到学生的日常生活中，使思想政治教育更加贴近生活与群众，促进学生个体的发展，并且使学生真正的在日常生活中运用到思想政治来推进思想教育朝着现代化发展。“两微一端”可以辅助大学生的日常生活和学习实践，并且可以利用思想政治教育成果来解决学生在日常生活、学习中遇到的问题。由于科技的快速发展，大数据时代已然到来，微博、微信等客户端已经深深融入到学生的日常生活中，很多学生每天都会打开微博、微信等客户端来搜索他们感兴趣并关心的话题，在上面进行讨论和互动。思想政治教师就可以通过学生在“两微一端”上留下的足迹及信息了解学生在日常生活和学习中的思想政治运用情况，并为其答疑解惑，帮助“学生解决问题[5]。
四、“两微一端”推动高校思想政治教育工作的有效策略
想要真正将“两微一端”这一方式落实到学生的思想政治教育学习中，只有单方面的努力是不足以完成的，必须依托国家学校甚至主流媒体单位等多方面，才能共同促进这一目标的实现。
（一）国家要制定相应的法律法规来促进“两微一端”的建设
国家是“两微一端”运行的监督者。首先，国家必须制定出相应的“两微一端”运行的法律法规，让使用者运行“两微一端”时有法可依，且由于“两微一端”是依托网络进行运行的，就必须加强网络监管，对于不符合规定的“两微一端”要严厉的进行查处，且对于那些在“两微一端”上发布不符合社会主义核心价值观或是传播不实信息的使用者要依法惩处，才能在一定程度上保证“两微一端”的正常运行和不断推广。其次要为“两微一端”建立一个奖惩机制，在全国范围内对实施“两微一端”的单位及学校进行大范围评选，对于实施效果比较良好的单位或学校，要给予适当的奖励，从而激发其他单位或学校向其学习，不断优化自身结构，才能真正意味上为广大受众群体提供更好的服务。另外，想要真正的用“两微一端”推动高校思想政治教育工作的进行，就必须倡导高校加大“两微一端”的建设力度，且可以适当考虑多校合作，共同推进“两微一端”的运行，才能为思想政治教育融入“两微一端”提供前提条件[6]。
（二）各高校之间要形成“两微一端”联盟，协同进行教育
各高校想要推动“两微一端”的融入，就必须互相联合，形成一个“两微一端”的联盟，彼此联动，共同发展。通过这个联盟，将“两微一端”这个平台打造出“服务师生为主，凝聚师生力量”的招牌，吸引更多的师生加入其中，利用其来进行网络思想政治教育。另外高校可以考虑将学生在“两微一端”上的互动痕迹及学习痕迹，作为思想政治教育课的考核内容，为其设置一定的分值，这样就能带动大量学生加入“两微一端”的学习及运用，在一定程度上促进了二者的融合。且教师也要不断提高自身运用“两微一端”这个平台的能力，才能更好的通过这一平台向学生传授思想政治知识。最后，作为大学生必须不断提高自身的价值，积极配合教师完成所分配的任务，必须在保证完成作业的前提下，利用“两微一端”来关注国家大事及社会热点。值得注意的是，由于“两微一端”还没有彻底完善，还存在很多不足之处，在“两微一端”上仍然存在一些不实信息或是时间间隔较远的新闻，缺乏参考的意义，作为大学生要具备一定的甄别能力，选择合适恰当的新闻信息进行学习[7]。
（三）主流媒体坚持创新，树立权威
目前的“两微一端”上主要的新闻信息来源是一些比较权威的主流媒体，但存在的一个问题是这些主流媒体提供的新闻信息过于同质化的缺点，这样会使受众群体重复得接受信息，从而导致其对“两微一端”平台产生厌烦感，最终使用户流失。为了避免这一现象的发生，主流媒体要不断创新，选择有吸引力且富有内涵的新闻在平台进行推送，才能打造出品牌影响力。另外要不断提高“两微一端”平台的权威性，目前由于高校将思想政治教育融入其中，大学生成为了“两微一端”的主要受众群体，但尽管大学生相较其他受众群体对“两微一端”的喜爱程度更高，但大学生仍然是处在一个不信任状态。根据调查显示，在接受调查的学生中只有少部分的学生选择相信自媒体平台。因此，为了提高受众群体的信任度，主流媒体必须建立相应的制度，对新闻信息进行基本的筛选，确保推送的信息真实可靠。若推送的新闻信息出现问题，要及时出面道歉并承担责任，这样才能获得受众群体的信任与支持，这也是实现高校将“两微一端”融入思想政治教育的重要策略。
五、结束语
将“两微一端”这一平台融入到高校的思想政治教育工作中，可以有效的提高学生学习思想政治的效率并培养学生的思想政治修养，促进他们的思想行为朝着良性发展，并通过网络手段丰富了教学方式。需要注意的是，为了实现这一方式，必须提高教师的创造性思维，拓宽思想政治教育的教学方法，打造一支高素质高水平，并具备良好学习能力的思政教师队伍，才能保重“两微一端”的稳定发展。
参考文献
[1]石婷婷."两微一端"建设在高校思想政治教育中的作用[J]. 产业与科技论坛, 2017(24).
[2]周佳峰,吴婷婷.推动“两微一端”在高校思想政治教育中的运用[J].林区教学, 2018.
[3]唐丹,吴曼云.“两微一端”视域下大学生思想政治教育创新研究[J].传媒, 2017(24).
[4]刘奇.场域理论视野下校园微传播圈思政教育的变革与重构[J]. 重庆电子工程职业学院学报, 2017(01):62-66.
[5]侯春.论校园公益广告对高校思想政治教育的推动作用[J]. 采写编, 2017(2):191-192.
[6]颜娟, 杨朋. 高校辅导员利用微信公众平台开展思政教育探析[J].科技视界, 2017(2):162-162.
[7]高欣,陈海菊,李佩忠, et al. 高校意识形态工作特点及对大学生思想政治教育的作用[J].安徽文学月刊, 2017(3):106-107
作者简介：郭爱国（1971-），男，盐城工业职业技术学院，讲师，思想政治教育。
郭丹丹（1991-）女，盐城工业职业技术学院，助教，机电一体化。
论文作者:郭爱国 郭丹丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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