辽宁省黑山北关实验学校 辽宁 锦州 121400
小学教育是一个人的启蒙教育阶段，是非常重要的一个教育阶段。小学道德与法治课作为一门融情感性与教育性于一体的课程，在小学教育中旨在培养小学生树立良好的价值观、人生观与道德观。重视对学生道德情感的培养，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，深入理解道德认识，从而养成良好的道德品质与行为习惯。
本文就情感教育在小学道德与法治中的运用作以阐述，希望能为小学道德与法治教育带来一些启示。
一、情感教育的内涵及重要性
情感教育是进行完整的教育过程中所不可或缺的一部分，它主要是指在进行课程教学的过程中，教师要创设有利于学生去学习的一种相对和谐而又融洽的学习环境，妥善地处理好学习过程中所存在的认知与情感的问题，充分发挥出情感教育的积极的作用。通过情感教育，可以培养学生们的丰富的情感，激发他们的学习和探索的情感，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过情感教育，可以使得教师通过多形式的教学手段，将课本中的情感教授给学生，从而使得教师与学生之间形成一种良好的情感交流方法，从而营造出一种和谐的课堂氛围。
在新课改的背景之下，积极地培养学生的综合的素质已经成为了目前教师进行教学的重要的教学目标。如果教师想要有效地提高小学道德与法治教学水平，使得学生能够真正地掌握学习技能，提高自身的素质，那么对学生进行情感教育就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，使得情感教育能够充分地发挥出应有的功能，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同学生之间存在的差异，针对学生的个性化特点进行针对性的教学，从而能够更好地提高教学水平。其次，要根据学生们自己的爱好去培养学生的学习兴趣，营造出一个相对轻松的氛围，帮助他们树立属于自己的正确的对世界的看法和观念。
二、情感教育在道德与法治教学中的运用
1.采用趣味性提出问题，调动学生的积极性。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。因此，教学的过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。道德与法治教育本身的理论性比较强，如果只是机械地照搬课本知识点，让学生背诵，只会令学生感到枯燥乏味。趣味性问题即回题情景，就是借助提问来创设情景，从教学的需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。恰倒好处地提出可题，能引起学生的情感体验，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高课堂教学效率，达到课堂教学最优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.在学文明理中激发学生的情感。
学文明理是道德与法治课的重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理的过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。例如教《焦裕禄一心为人民》一课时，录制电影《焦裕禄》中万民泣送书记的场面，再配上断断续续的画外音:“请求组织上把我运回兰考，把我埋在沙丘上，我活着不能治好沙丘，死了也要看你们把沙丘治好。”这些都能深深打动学生的内心，一个清廉爱民、无私奉献的光辉形象牢牢扎根在学生心坎上，激起学生的敬仰学习之情。
3.在教学中“以情动情”。
情感具有感染性，“以情动情”就是要以老师的情感去引发学生的情感，使师生的情感产生共鸣。教师必须要有热爱自己的学生的热情，学生才是教育的对象，更也是学习的主体。教师尊重学生，循循善诱地启发诱导学生，学生才能够感觉到老师的可爱、可亲、可敬、可信，师生的感情才能融治，学生才喜欢接受来自老师方面的信息，也就容易为老师的情所动了。比如我在教学《坚持民族气节》一课时，一开始我就指导学生认真观察插图中的人和背景，想象和体会图中人的情感。然后用低沉、悲愤的语调概括如下：荒漠的草原，北风凛冽，苏武孤身一人，怀抱使节与羊群为伍。他细首南望望着一队队南飞的大雁老泪纵横；他给南飞的大雁带信，带去他对祖国、对亲人的思念，带去他生为汉人、死为汉鬼至死不移的决心。在叙述中我饱含深情，廖廖数语表达出我对苏武的无限崇敬和无比同情，学生静静地听，默默地想，他们被苏武的精神深深地打动，对这位坚持民族气节的民族英雄油然而生敬意。
4.利用现代技术，创设学生情境体验。
小学道德与法治课程在教学中也可以对音乐和多媒体等手段加以利用，将一些小故事、事件栩栩如生地展现在学生面前，让一些抽象的概念变得形象生动，学生则能够更加直观地感受到其中深邃的思想和感情。同时，多媒体中优质的声音与逼真的画面都能够让学生更加快速地融入学习氛围，进而让学生感觉更加真切，也更加容易激发学生情感。在道德与法治教学中，教师可以运用多种教学方式，创设符合教学内容的情境，引导学生人情人境。教师的合理引导及音乐图片等技法，对学生联想与想象的调动及培养学生的情感都有重要促进作用，从而受到感染和熏陶，培养自身的情感和审美体验。
总之，情感活动与认知活动是密不可分的，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用。情之所至，金石为开，道德与法治学科教师要重视情感教育，充分利用情感因素这个中介力量，促进知行统一，努力达到向学生进行共产主义道德与法治教育，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一流高素质人才打下初步的思想基础。
论文作者:王丽梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：情感论文; 学生论文; 道德论文; 教师论文; 法治论文; 过程中论文; 自己的论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;