湖南省娄底市新化县铁牛小学 曾齐娥
摘要：情绪的种类很多，有的情绪有利于学习，有些情绪不利于学习。不利于学习的情绪产生的原意是什么？将会对学习产生怎样的影响呢？如何才能这种影响呢？通过问卷调查研究分析，在本文中进行了简要的阐述。
关键词：情绪 自我中心 倾听意识 调控 困难 压力 唠叨 厌学
情绪是指人们对客观事物符合自己的需要的态度体验。情绪有3个特征：其一。情绪是由客观现实的刺激引起的，不是固有的；其二，情绪是主观体验，包括情感，情感是与高级的、社会的与行为的社会评价相联系的态度体验；其三，情绪的个人基础需要包括生理、心理、社会的需要。由于小学生的生理心理特点，决定了他们的情绪很不稳定，并且很容易被外界的环境以及自身的内心体验影响。通过对小学生情绪的表现及影响其情绪变化的问卷调查发现，小学生的情绪大多在一下情况下产生比较大的变化，对学业成绩也有很大的影响。
一、自我中心意识强，缺乏倾听的品质
从问卷调查的结果分析得知，大多数的孩子以自我为中心，不善于倾听他人的语言或建议。现在由于生活水平不断提高，家长们对孩子的管理方式都有变化，也具备了这个时代的特征——孩子们是未来，是希望，孩子在家中的地位得到了前所未有的提高，爷爷奶奶爸爸妈妈都围绕着孩子转，孩子们把在家中的这种地位也带到了学校，导致了他们以自我为中心，对一切的控制欲比较强。由于这样，孩子在家不会很好地去倾听父母对他的教育，在学校，孩子上课时不会很好地倾听老师所讲解的内容，也不会很好地倾听其他同学对问题的解答、不会很好地倾听其他同学对一些问题的看法、见解和主张，也不会很好地倾听他人给他们正确地建议等等。这类型的孩子，一味地沉浸在自己的世界里，上课可能会经常举手发言，老师有一次没有喊他就会很不高兴，情绪受到很大的影响，一堂课下来就会心不在焉或者心灰意冷或者故意扰乱课堂秩，因为他们认为老师没有足够的重视他，必须要以他为中心。这样，这类孩子的学习会很不稳定，学习效果也不是特别好。
这对这一类型的孩子，作为教师的我们该如何去调节孩子的情绪，让他们积极地投入到学习中来呢？首先要和孩子的家长沟通，在家里尽量不要一切都以孩子的意愿为转移，而应该有一定的原则，让孩子习惯也要遵循一定的行为准则。在学校，老师尽量关注这一类孩子的情绪变化，也在一定的情况下给予一定的关注，让他们慢慢地去适应这是一个集体，既要有勇于表现自己的一面，也要能静下心来倾听他人的说话。当这类孩子在一定时候能静下心来倾听他人的话语几分钟时，老师要给予肯定和表扬，让他们明白静下心来倾听是一种优秀的品质。这样逐渐地培养这类孩子的静心倾听的习惯。
二、情绪产生，调控方法不当
对于小学生来说，他们的心理、生理发展的特点决定了孩子们情绪不够稳定。当孩子的情绪不稳定时，很难静下心来认真学习，这样，会对孩子的学习造成很大的影响。孩子在情绪产生之后，有一部分孩子会通过做自己喜欢的事来调节，或者找自己的妈妈或好朋友聊天来舒缓自己的情绪。对于这一类孩子来说，他们对情绪的发泄能找到好的办法，糟糕的情绪只要通过这样的一些调节方式就可以得到疏解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是有一部分孩子，他们只管自己生闷气或用一些极端的方式发泄自己的情绪。对于这一部分孩子来说，他们的情绪无法找到正确的调节方式，他们的很难调节好自己的情绪，坏情绪也会伴随着自己很长一段时间。在这种情况之下，孩子无法静下心来认真学习，学习的效果很不好。
对于这些无法找到正确调节坏情绪的孩子来说，老师应该多找他们谈心，并且了解他们喜欢做的事情去舒缓他们的情绪。我们班有一位孩子，在小学毕业前一个月开始产生厌学情绪，连教室门都不敢进。她在家休息一个星期，家长跟她彻夜长谈，也没有帮助她把坏情绪调节好。后来她妈妈硬把她带来学校，她完全不进教室门，好不容易才把她送到老师的办公室。在这种情况之下，我没有跟她多说什么，因为我了解她，她本来成绩也可以，自己也有集体荣誉感。于是我首先告诉她，他们组的成员都在等她来排节目，好准备毕业晚会的节目，她听了后，心里格外高兴，她找到了自己的存在价值，也知道同学们很需要她。然后叫她下课时给我去发放检测的试卷，她欣然答应，很快又融入到了班级中，没有畏惧进教室了。由此可以看出，教师引导学生找到好的调节情绪的方法，有利于孩子投入到学习中去。
三、遇到困难，畏惧不前
在学习的道路上，不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难。在困难面前，有的孩子会迎难而上，而有的孩子则产生畏惧的情绪，根本没有战胜困难的勇气与信心。如果放任孩子的这种情绪，他们会渐渐地对学习失去信心，慢慢地就会放弃学习。在这时候，老师应该给予孩子信心，对他们的世界观与人生观的教育应该渗透进去，培养他们一颗坚强勇敢的心。只有这样，他们才有克服困难的勇气，才能战胜困难，勇往直前，成为学习的主人。
四、压力过大，情绪不稳
我们经常说“有压力才有动力”，是的，一定的压力能够促使孩子去认真学习，但是压力过大、目标过高时，就会给孩子的心理造成很大的压力，从而造成情绪不稳定。这时孩子的情绪可能会表现为焦躁、烦闷、恐惧等等，这样的情绪很不利于孩子静下心来认真学习。因而，作为教师的我们在给孩子压力是要注意方法，也要注意压力要适度。家长和老师不要经常拿不同的孩子放到一起对比，这会让孩子很反感，甚至于很讨厌这样的比较，从而让孩子反感学习。当孩子压力很大时，我们要及时发现，并且要针对孩子产生压力原因及时进行调节，给孩子进行心理疏导，让他们放下压力，全身心的投入到学习中来。
五、唠叨过度，逆反厌学
通过对问卷调查结果进行分析发现，孩子很多时候很喜欢跟妈妈交流分享他的一切，究其原因是因为妈妈温柔一些，愿意倾听他们的心声，但孩子们却不喜欢多听家长的唠叨。他们都认为自己已经是小学生了，已经懂得很多知识和很多道理，有很强的生活自理能力，根本不需要家长多说。所以，当家长多说两句话时，他们就会烦躁不已，甚至暴跳如雷。久而久之，他们会与家长所说的背道而驰，厌学心理会越来越严重。如果孩子对你说的话反感时，我们要注意平时少给孩子们说重复的话，言简意赅的表明自己的观点建议等。
结语：只有孩子们拥有积极乐观向上的情绪的时候，他才能全身心投入到学习中去，心情也会很愉悦，学习效果也会很好。时刻关注孩子的情绪，及时把握他们的思想动态，针对他们的情绪及时引导调节，以饱满的情绪对待他们自己的学习，这样的教学效果才会更好。
论文作者:曾齐娥
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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