摘要：课堂是实施素质教育、开展各科教学活动的主阵地，新的英语教学观就是要重视并体现学生的主体地位，使学生成为英语学习的主动参与者、探索者，真正发挥学生的主观能动作用，在教师的引领下，学生真正成为课堂的主人。
关键词：学生；英语；学习；主体
课堂是实施素质教育，开展教学活动的主阵地，新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要建立以学生为中心的教学模式。然而，在传统的英语教学中，教师高高在上，满堂灌、填鸭式的英语教学模式严重遏制了学生的学习欲望。新的英语教学观，就是要重视并体现学生的主体地位，使学生成为英语学习的主动参与者、探索者，真正发挥学生的主观能动作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。为了充分发挥这一教学模式的有效性，使学生成为课堂教学的主体，在平时的教学中，笔者主要从以下几个方面入手：
一、导入新课手段新颖，引起学生兴趣
列夫?托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”《英语课程标准》强调保持积极的学习态度是英语学习的关键。教师应在教学中不断地激发并强化学生学习的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康、向上的品格。在多年的英语教学中，笔者意识到兴趣的重要性。而精彩的课堂导入好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，打开学生学习的心扉，唤起他们的求知欲，使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂中来。因此，对于每一节课的导入环节，笔者总是费尽心思、反复琢磨。课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入、实物导入、师生自由交谈导入(free talk)、对话表演导入、游戏导入、歌曲导入、多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等。无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。
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二、课堂实练注重精
精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点；在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。传统的英语教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又忽视了学生的独立思考。一味地强调题海战术、重复训练，是与忽视发展学生的学习策略和促进学生知识的自主建构相关联的。其危害就在于：它加重了学生的学业负担，导致学生思维定式和头脑的僵化，导致内心的麻木和个性的呆板，压抑以至泯灭学生的内在的学习天赋和探索精神，不利于具有主动性、创造性、健康开朗个性的形成和发展。
为避免这一弊端，笔者在处理比较简单的课文时，采取让同学提问的方式。如给学生一定时间浏览全文并设置问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。在精讲时，笔者特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会的知识尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。“授之以鱼不如授之以渔”。就是引导学生利用自己所掌握的学习技巧来完成学习目标。在帮助学生在初步理解知识的基础上，进行大量而实效的练习，采用多样化的形式练习。另外，笔者就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，而且提高了学生的成绩。
三、创设英语表达环境
笔者认为，我们中国孩子学英语的困难主要是缺少语境，因此课堂时间一定要提高效率。每节课，笔者会根据情况设计多种活动，如pairwork, team work,groupwork等来组织大家练习口语。学完一篇课文后，笔者还会联系实际为学生设计语言场景，以此来巩固学生对新知的熟练程度。在学习七年级下册Unit 10 I’d like some noodles这篇课文时，笔者问学生：What kind of noodles would you like? Why?学生顿时七嘴八舌地表达自己的观点和看法，有些学生还说出了一些家乡菜，这调动了不同层次的学生的积极性，活跃了课堂气氛，突出了英语作为语言的实际应用能力培养，提高了学生的学习效率。
四、引入竞争活动
教与学是一种交往和互动。交往和互动意味着人人参与，意味着平等对话，师生一起分享理解，不是关注教材而是关注学生，以学生为中心。在英语课堂教学中，坚持运用有效的竞争活动，并让学生形成竞争习惯，笔者主动要求男女生之间，或各小组之间PK，主动提出挑战项目，并且在竞争中学会合作、学会与同学和教师交流，这不仅能提高学生的学习成绩，还能发展他们的表达能力、思考能力、创新能力和自学能力，学生的主体地位得以保障。英语教学中的听、说、读、写都可以采用竞争的方式来进行。比如：读的比赛可以采用单词朗读，句子朗读，课文朗读等多种形式。总之，比赛的内容是丰富的，形式是多样的。在比赛中学生大都情绪高涨，主体地位得以体现。
五、建立和谐师生关系
和谐的师生关系是搞好教学的前提，对英语这门语言教学而言，它更能起到活跃课堂教学氛围和建构愉悦的教学氛围的作用。大家都知道，学生学习的好坏和任课教师有很大的关系。如果喜欢一位英语教师，也往往会喜欢上她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，正所谓“亲其师，信其道”。因此，在课堂内外真诚、和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生的良师益友，经常找学生谈心，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步都及时表扬，在课堂上努力做到少批评，真诚、平等地对待每一位学生。
总之，让学生成为教学的主体是一种了解、尊重、和谐、合作的新型师生关系，它通过对学生的提问、思考、自由讨论等，使学生的学习由被动转为主动，激励学生满怀信心、积极主动投入到英语教学活动中，调动了学生的自主性和创造性，激发了学生学习的求知欲和自信心，使学生学习英语的积极性得到提高，使我们的教学收到事半功倍的效果。
(作者单位：宁夏中卫市第二中学 755000)
论文作者:马继红
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
标签：学生论文; 英语论文; 笔者论文; 课堂论文; 主体论文; 课文论文; 主动论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;