陕西省汉中市一厂学校 723000
摘 要：语文学科最大特点是阅读量很大，而一堂课时间有限，学生必须在课前认真预习，才能在正式上课时做到少教多学，促进学生自主发展、能力培养。预习是上好课的基础，是少教多学的前提。良好的预习习惯一旦形成，学生学习语文的能力就会不断提高，语文教学质量自然显著提升。通过实践，我们认为，要想培养学生良好的预习习惯，应当在激发兴趣、指导方法、落实任务、督促检查几个方面下功夫。
关键词：抓好预习 少教多学
课前预习是指学生在正式学习某篇课文之前，按照语文老师所做的要求进行的一系列活动，如粗读和细读、查字词典、查与课文相关的背景材料、文学常识和作者简介、思考一些问题、做部分导学案习题等。预习得好，学生的语文学习容量增大，语文学习的良好素养不断形成，学习效果就能提升。那么，怎样才能抓好预习工作呢？
一、激发学生学习语文的兴趣，才会做好预习
成语中的“爱屋及乌”说的就是因喜爱一个人，连同与这个人相关的人或物也喜欢上了。为此，语文教师要多多鼓励广大学生，找出每一个人的“闪光点”，经常表扬学生，充分调动全班同学（不是一部分学生）的语文学习积极性；不要讽刺挖苦学生，课堂上不要过分严肃、声色俱厉地批评学生，避免造成让学生难看的局面。对学生的语文学习目标不要定得过高。要想方设法使学生对各类作品都不厌烦，现代文爱读，文言文也照样喜欢学习；记叙文、说明文、议论文能够一一拿下，散文、小说、诗歌、戏剧都喜欢欣赏。要让学生对各类文章都能喜欢读，实在不容易做到。这是摆在语文教师面前的一大难题，要学会解决。学生没有兴趣或者说没有浓厚的兴趣，是不会主动做好预习工作的。因为预习大都是在家中来完成的，更何况，还有其他学科在瓜分着有限的课外“时间”。学生贪玩又爱通过手机看电子书，更是对语文课的预习造成了很大的干扰。因此，激发语文学习兴趣相当重要，否则，学生不自觉主动学习，预习就是一句空话。
二、指导学生预习课文的方法，有效做好预习
一般说来，预习的第一步，就是粗读，将全文从头到尾读完。预习的第二步就是将不认识的字或拿不准读音的字，通过查字典来加以解决，同时将不懂的词语意思查出来并结合所在句子加以理解。这个时候，把导学案中的字词题完成了。预习的第三步是细读文章一遍，勾画出重点句子，将不懂的句子打上问号，并能悟出文章的主旨和初步得到的感受。预习的第四步是揣摩作者用了什么手法来写的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一步，讲究看是什么文体了。文体不同，思考的角度就不同。记叙文有叙事方法，说明文有说明方法，议论文有论证方法，小说有各种描写方法，诗歌还有各种抒情方法。同样是散文，抒情散文与叙事散文风格又有不同。完成了上述四步后，学生就可以完成导学案中的一些填空题与简答题。当然，不会做的可以先放下。事实上，前三步是阅读各类文章必不可少的步骤。
三、发放自己设计的导学单，落实预设任务，指导学生做好预习
如《天上的街市》的导学单，学习目标：理解和感受诗人在黑暗社会中对光明和自由生活的追求与向往；学习诗人运用联想和想象的手法创作诗歌的技能。学习重点：想象手法在作品中的运用。1.读：有感情地朗读课文一遍，按每句诗三或四个节拍，用铅笔画斜线在课文里标示出来，然后再放声朗诵一遍。2.查：(1)查阅关于牛郎织女的故事，准备简单讲给同学们听；(2)查阅牛郎织女星的天文知识，为写短文做准备；（3）查阅作者写这首诗的历史年代和背景，了解作者当时的思想状况。3.想：(1)课文里哪些是联想？哪些是想象？你能区别开来吗？(2)课文里哪个地方是对“牛郎织女”故事的大胆改造？（3）你知道课文里还用了什么手法吗？（提示：人间与天上对比着想。）4.练：仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。(1)牵牛花开了，……(2)笼中的小鹦鹉，……(3)月光照在地上，……(4)我不在父母身边的时候，……我觉得学生预习完这篇课文，至少需要一个小时，当然，知道牛郎织女故事的同学，预习速度就快了。在预学单设计上，一般安排成这样的结构：“学习目标→学习重难点→预学指导（作者简介、文学知识、写作背景资料）→预学检测→学生质疑→拓展练习”等，涉及知识、方法、情感等方面。预学单的使用，对教师上课提出了更大的挑战，教师的课堂应变能力需进一步提高。
四、督促检查，讲究实效，扎实做好预习
首先,逐个批改。此法了解得全面，但费时费力。照抄作业现象较严重的班级，这样做，效果不理想。其次，上课提问，包括正确流利有感情地朗读指定段落。此法让学生无法弄虚作假，可以看出他们的真正能力。第三，学生自述。这个办法适用于检查学生对小说、散文、童话等叙述性作品的预习。第四，组长检查。不用多说，把班上的学生分成六或八个小组，由这几个学习小组的组长在课余时间不徇私情地进行检查，然后在课堂上汇报情况，或在课前的课余时间汇报给语文教师。这个办法也有漏洞，即组长可能不会认真检查，因为组长也有许多学习任务要完成。第五，教师抽查。教师既可以抽查组长，又可以抽查任何一个学生。教师还能根据学生的不同能力对应不同的问题去检查，既能给差一点的学生留面子、鼓士气，又能让优秀学生展示预习成果。
参考文献
刘国正 叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社，1994，8。
论文作者:何国卿
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
标签：学生论文; 课文论文; 方法论文; 组长论文; 散文论文; 语文论文; 能力论文; 《中小学教育》2016年7月总第249期论文;