甘肃省临夏州东乡族自治县锁南镇张王家小学 731400
摘 要：在小学语文教学中构建“精教多学”的教学模式有利于教师在教学时坚持以学生为本的教学原则，激发学生的学习兴趣，使学生在学习语文知识的同时还能够感受到快乐。本文针对如何在小学语文教学中运用“精教多学”模式提出了几点策略。
关键词：小学语文教学 精教多学 策略研究
在新课改不断深化的背景下，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在目前的小学语文教学中，教师的教学方式比较单一，他们习惯于在课堂上采用满堂灌的教学方式，使得学生只能处于被动接受知识的位置。在这样的教学模式下，小学语文课堂的教学氛围会非常枯燥，学生的学习积极性会受到影响。因此，小学语文教师应该在教学中采用“精教多学”的教学模式，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率。
一、教师创新教学理念
在以往的小学语文教学中，教师在课堂上处于绝对的领导地位，他们采用灌输式的教学方式来向学生传授知识，学生学习语文的主要方式就是死记硬背，教学的效果并不理想。在新课程背景下，教师应该在教学中引入“精教多学”的教学理念，培养学生的自主学习能力，让学生通过自己的思考和探究来加深对语文知识的理解。在课堂教学中，教师要多为学生提供发言的机会，鼓励学生勇敢的表达自己的想法，培养学生的质疑能力。教师还要根据学生的实际情况采取因材施教的教学原则，针对不同学生的实际情况采取不同的教学策略，促进学生个性的发展。
比如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，教师就可以采用“精教多学”的教学模式。在学习生字、生词时，教师可以让学生自主阅读课文，并且将其中的生字和生词找出来，并且用小组讨论的方式弄懂这些词语的意思，扫清阅读的障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，教师可以让学生进行再次阅读，并且为学生提出几个问题，让学生在问题的引导下加深对文章的理解。
二、创建互动教学环境
在课堂教学中，教师与学生之间的互动是十分必要的，能够帮助学生更好地理解所学知识，同时也能够使教师掌握学生的学习情况，并且不断地调整自己的教学策略。因此，在小学语文教学中采用“精教多学”教学模式时，教师要积极地为学生创建互动教学环境，加强教师与学生以及学生与学生之间的互动。
比如，在学习《去年的树》这篇文章时，教师在课堂导入阶段可以让同学们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或者喜欢的童话故事，激发学生对童话故事的学习兴趣，锻炼学生的口语表达能力。然后，教师可以让学生初读课文，并且让学生一边阅读，一边思考：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？接下来，教师可以将学生分成小组，让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会来更好地理解这个童话故事。在学习文章的主要内容之后，教师可以为学生提出一个开放性的题目：鸟儿飞走后会想些什么呢？通过这样的互动教学，学生能够将自己的主观能动性充分地发挥出来，并且有效地提高了课堂教学的效率。
三、创新课堂教学模式
在“精教多学”教学模式下，教师需要打破传统教学模式的枷锁，在教学过程中细心观察学生的反应，在课后积极的进行教学反思。教师应该以学生的兴趣点为出发点，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习语文的主动性和积极性，有效地锻炼学生的创新能力。
比如，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放一段地震的场景，将学生带入到课文所描述的场景中，在学生阅读课文之后，教师可以向学生提问：这位父亲挖了很长时间，嘴里一直在重复说着三句话，这位父亲是不是受到了刺激，精神出现了不正常的状态?教师不必马上给出答案，而是让学生再次阅读文章，体会文章的思想感情。然后，教师可以让学生思考一下：阿曼达在废墟之中等待了38个小时，在这么长的时间内他在想些什么呢?教师可以将学生分成几个小组，让学生展开激烈的讨论，并且每个小组派出一名代表进行汇报。在学生发言之后，教师要给予学生及时肯定的评价，使学生在内心产生一种成就感和满足感，增强学会语文的自信心。通过这样的教学方式学生能够更好地理解文章的内容，同时也有效地锻炼了学生的思维能力、表达能力、创新能力以及团队协作能力。
总而言之，在小学语文教学中，“精教多学”的教学模式是一种十分有效的教学模式，能够有效改善小学语文的教学现状，提升课堂教学的效率。因此，小学语文教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中凸显出学生在课堂上的主体地位，多为学生提供思考和表达的机会，激发学生对于语文学科的学习积极性，从而有效提升学生的语文综合能力，促进小学语文教学的发展。
参考文献
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[2]姚玲玲 “少教多学”——体现小学语文创新追求[J].名师在线，2017，（06)，11-12。
[3]孟玉花 少教多学,实现小学语文的高效教学[J].课程教育研究，2016，（35)，32。
论文作者:马忠明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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