河南蒙古族自治县民族中学 青海 黄南 811599
摘 要：在现代的中学语文教学中，文学阅读教学是非常重要的工作。因为在中学时期，是学生的价值观、人生观和世界观正慢慢形成的一个阶段。而通过文学阅读教学可以对学生三观起到很大的影响作用，老师可以选择适当的文学作品对他们的思想、感情和观念做到正确的引导。
关键字：中学语文教学；文学阅读；人文精神指导
阅读是人类综合思维活动的一个过程，是人类思想道德和文化素养基本的一个载体，是人们获得知识的一种主要方式。在中学教育中，学生可以阅读的内容主要就是在语文课堂上。通过这些文章的阅读，老师不仅要注重语文知识和阅读技巧的教学，更为重要的是要让学生体会到文章的主旨和思想，让学生在阅读中，树立起自己的价值观念。
一、阅读时把握文章背景
每一部文学作品都有自己的创作背景，比如当时所处的历史时代和文化背景等，作者在这样的环境中，结合自己的人生经历和感悟，而进行文学创作。在我们阅读文学作品时，不仅仅要阅读文学作品本身，同时还需要读懂文学作品的思想和作者想要表达的内容。但是究竟要如何阅读、怎么阅读才能真正的了解作者的写作意图，学生们不仅要从课本里面寻找，更应该拓宽自己的阅读面，丰富自己的感受力和理解能力等。
比如《孔乙己》这一课，这是一篇非常有影响力的作品，人们在日常生活中，还经常容易用孔乙己来形容一些因循守旧的人，足见这篇作品对人们的影响。众所周知，这是鲁迅先生的一篇代表作，写于中国社会正处在一个转型的时期，那时候人们的思想还受着封建思想的严重束缚，而新时期的革命和思潮以排山倒海之势冲击着封建思想。所以教师在教授这篇文章时，绝对不能只止于文章的表面层次。而是应该全面深入的进行讲解。首先要在阅读中要读出社会背景，在文章中的“鲁镇的咸亨酒店”其实就是当时社会的一个缩影。学生在阅读中，要完全沉浸到那个时代和氛围中，融入到其中描述的角色当中，以自己完全在其中的状态来体会整个社会环境。学生在最初一定很难理解和体会这样社会环境，教师可以推荐一些这个时代的电影或者文章让学生欣赏，从而促进他们对那么时代的了解。
阅读中要了解作者，即文中的“我”，因为所有的故事情节都是“我”看到的，然后经“我”所描述的。在这样的情况下，阅读中就会体会到“我”是何种角度来看这个社会，在这个社会环境下，“我”的生活状态又如何。不过要想真正的了解作者和其写作意图，只读其一篇文章是很难做到的。作者需要阅读大量鲁迅先生的作品，同时查找先生的相关资料，了解其一生。通过这样的分析，我们看出了阅读文学作品绝对不是简简单单的读，要想读懂其意、读懂其内涵必须要下一番苦功夫，也只有这样，学生才能真正的读出文章中的人文精神指向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、读懂文章中的所描述的人物形象
在现代的中学的语文教材中，许多的中外名著被编入到其中，而在这些名著中又塑造了大量生动的任务形象，从而来表现作者的思想或者精神寄托。比如鲁迅先生的《社戏》、《藤野先生》；朱自清的《背影》；老舍先生的《骆驼祥子》等。学生在阅读时，一定要读出这些人物形象所要表达的真实涵义，一些角色可能滑稽可笑、一些可能勤劳勇敢、一些可能生活悲惨等，学生要从这些形象中，读出积极向上的精神和其中所包含的人文情怀。人文情怀是一个作品的灵魂之所在，一部文学作品之所可以成为名著、广为流传也正是因为其具有深厚的文化底蕴和人文情怀。教师在进行拓展阅读时一定要符合学生本身的学习心理。比如通过学习《孔乙己》一课，老师让学生多阅读一些鲁迅先生作品下的一些人物形象，通过这些阅读，读者会逐渐的体会到当时人们的思想落后愚昧、以及当时社会的黑暗和动荡。同时，为自己生活在现代这个安定和思想文化都非常开放的时代而感到庆幸，提升了学生的感悟和对时代进步的感慨。
三、引申主题，鼓励学生进行思考
中学语文教材中，有着大量的诗歌、小小说、散文等作品，这些文章的篇幅大都比较短小、情节也相对简单，老师在对学生指导时，只要在学生对文章熟练的阅读上，对其内容进行概括，学生基本上就可以对文章的中心思想做到正确的把握。但是对于一些课本推荐的一些名著，比如《朝花夕拾》、《西游记》和《水浒传》等，这些文章的篇幅都非常的长，而且一般都是分成好几个章回，对于中学生来说阅读量太大，同时还要领悟到其中的人文精神指向则显得更加困难。这时候老师在进行阅读指导时，可以推荐学生阅读一些有名的章节，让学生对章节中的内容做到充分的理解和体会。比如在阅读《水浒传》时，可以让学生重点阅读其开篇，也就是文中对“一百单八将”的描述。第一，是作品中，这些描述最为精彩传神，每个英雄好汉都像有血有肉的站在读者面前，这对学生非常有吸引力。第二，学生在阅读中也可以让他们慢慢的学会如何抓住重点，培养他们在阅读时要分清主次矛盾和矛盾发生的原因，让学生可以从多方面对问题进行思考。这样也培养了学生的辩证思维。另外在这些诸多的人物描写当中，让学生对人性有了更加深刻的认识和体会。
阅读本身是一件快乐事情，对于中学生来说，他们完全具有了自主阅读的能力，只要老师推荐一些符合他们身心要求的作品，那么他们便可以自行的去阅读。学生还可以阅读自己喜欢的一些文学作品。比如史铁生的《我与地坛》；巴金的《家》或者徐志摩的散文和诗集等。在这样的阅读中，学生可以对作者本身做到更深的了解，拓宽了自己的眼界，同时对文章中的人文精神也会有更加深刻的体会。学生虽然可以自主的进行阅读，但是老师也不能忽略自己在阅读教学中的工作。比如老师在对学生推荐一些文学作品时，可以不进行统一的推荐，而是根据学生的爱好来推荐一些文学作品，这样能够有效的保证他们自主阅读的效率。另外在学生阅读中遇到困难或者不理解的问题时，老师要做出有效的解答，帮助他们顺利的阅读，最终保证他们的阅读质量和效率。
总结：
综上所述，在现代的中学文学阅读教育中，教师要做到相关的指引工作，培养起学生的人文精神。本文主要提出了老师在教学时，可以从介绍文章背景、体味文章中的人物形象等方面，让学生充分的了解到文章所表现的思想，从而让学生的思想感情以及价值观念得到真确的指引，保证他们成长为社会真正需要的人才。
参考文献：
[1]王嘉惠.文学阅读在人文精神传播过程中的力量与作用[J].语文建设,2015,21:97-98.
[2]孙艳.论利用外国文学作品培养中学生人文精神[D].海南师范大学,2014.
论文作者:吴占国
论文发表刊物:《文化研究》2017年4月
论文发表时间:2017/8/1
标签：学生论文; 文学作品论文; 自己的论文; 文章论文; 思想论文; 老师论文; 人文精神论文; 《文化研究》2017年4月论文;