摘 要：小学英语教师必须打破传统教学模式，扬长避短，结合多种教育教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让学生在玩中学，在学中玩，最终达到寓教于乐的教学效果。在小学英语课堂教学中，教师可以采取以下教学方法：情境教学、多媒体教学、小组合作教学、游戏教学。
关键词：新课程 小学英语 教学方法
一、情景教学
我国著名的教育学家朱绍禹指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境，这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格。”
湘少版小学英语教材内容大多与学生的日常生活密切联系，所以我们小学英语教师在课堂上可以创设情景，使课堂充满生机、充满活力、更充满灵性。创设情景有很多种，有用语言假设的抽象情景，有用画面创设的直观情景，有用音像创设的情景。
如：教师在教学Good morning./Good afternoon.等问候语时，可以设计太阳上山下山的情景，引导学生学会问候太阳公公，让学生学得自然、轻松和愉快。
二、多媒体教学
多媒体辅助教学，这个教师不可多得的好帮手走进了小学英语的课堂，给小学英语教学带来了极大的动力和支持。多媒体教学以图形和动画为主要手段，可将图片由静变动，由小变大或由大变小，由慢到快或由快到慢。多媒体软件集图、文、声、像、动画等于一体，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使难点迎刃而解，使教学事半功倍。
例如，教师在教学动物的词汇时，如果使用“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式，难免会枯燥无味，如果利用多媒体展示动物园各种动物的动态图片让学生观察，播放动物的声音让学生猜测，播放动物的动画让学生思考，将会给课堂带来勃勃生机，将会给课堂增光添彩。
三、小组合作教学
小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式。小组合作学习不仅能提高学生的合作意识和团队精神，而且能提高学生的竞争意识和竞争能力。每节课的practice给学生设计了大量的练习环节，这就要求教师精讲精练，寓教于练。小组合作学习使基础好的学生在合作过程中巩固知识，使基础差的学生在学习过程中获取知识、树立信心。
在小学英语课堂教学实践中，我们要合理利用小组合作学习，积极探索小组合作方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作教学需要教师在新课改的前沿阵地——课堂教学中不断学习，不断探索，不断实践，不断总结，才能使课堂教学更科学更具有实效。
四、游戏教学
美国的心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识的内在兴趣，而最能激发学生内在兴趣的莫过于游戏。”游戏教学就是使学生在轻松的氛围中，在快乐的活动中，在激烈的竞争中学习知识、巩固知识、升华知识。对于小学生来说，要学好英语这一门科目是相当困难的，如果教师的教学方法迂腐陈旧，教学手段一成不变，会降低学生学习英语的兴趣，会打击学生学习英语的信心。小学生天生好奇、好动、好玩、好胜，自控能力差，注意力不集中，湘少版英语教材每个单元B部分的Let’s act设计了游戏。
例如：四年级上册Unit 6 Turn right设计一个猜谜游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且还让学生在玩玩乐乐中巩固了句型，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性；教学家庭成员的单词时，自编chant：爸爸爸爸father，妈妈妈妈mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister，爷爷爷爷grandfather，奶奶奶奶grandmother，伯伯叔叔和舅舅，英文全部叫uncle，姑姑婶婶和阿姨，英文全部叫aunt；教学1-10的数字时，精选了一首歌曲进行教学，one，one，one two three……歌词简单，乐谱轻快、跳跃，教师和学生仿佛置身于音乐的殿堂之上，顿时沉浸在美妙的乐曲之中。
教学实践中，我们还可以设计各种生动有趣的游戏，比如砸金蛋、猜谜语、火眼金睛、炸弹游戏、找朋友、击鼓传花、开火车、传话、快乐大转盘、写写画画等智力游戏，还有学习小组竞赛、男女生竞赛、大组比赛等竞赛活动，还有唱唱跳跳、打节奏、配音等音乐游戏，让学生在听、说、读、写、画、唱、跳、玩、赛中不断强化英语语言技能，让学生变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人，让学生渐渐爱上英语。
今天的课堂，已不再是师问生答的机械化课堂，而是充满趣味性、竞争性、直观性的课堂，教师应设计各种引人入胜的教学环节，尽力挖掘学生内在的潜能，点燃学生智慧的火花，让学生快乐地学习知识，快乐地运用知识，快乐地提升能力。
参考文献
[1]徐国平 邹艳 绍黎利 《小学英语课堂游戏100例》.浙江教育出版社，2006。
[2]张莺 付丽萍 《小学英语教学法》.东北师范大学出版社，2000。
论文作者:姚益
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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