黑龙江省密山市兴凯镇小学 修际涵
课标要求及分析：
《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生特点，教学中关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。
教材分析：
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元第四篇课文。这是一篇散文，共四个自然段。全文语言优美，借用画太阳表达美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
学情分析：
优势：一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁的课文。他们已经具备一定的朗读、表达能力。初步掌握提取文中明显信息的方法。
劣势：由于学生的思维方式是以直观、形象为主，需要老师创设情境，引导学生感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学目标：
知识与技能目标：复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
情感态度与价值观目标：感悟作者画太阳表达美好心愿。
教学重难点：
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
教学过程：
一、回顾旧知、导入新课(预设5分钟)
（一）同学们，这节课我们继续学习第4课《四个太阳》
（二）复习旧知，读好词语和长句。
1、词语：温暖、街道、颜色、送给、因为、尝尝、香甜
3、指导读好长句和带问号的句子。
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
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春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
（三）整体感知，回顾内容
课文中的“我”画了四个太阳送给谁？板书：夏 秋 冬 春
二、品读课文，知心愿（预设25分钟）
（一）学习第一自然段。
1、“我”画了什么颜色的太阳送给夏天呢？画出句子。
2、知心愿，感悟读
（1）天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？板书：清凉
（2）有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服、清凉的夏天。谁能读好这个自然段。
（二）学习第二自然段
1、“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？画出句子。
2、谁来读你画的句子，请你把这个太阳贴到黑板上。
3、体会“邀请”。
4、知心愿，感悟读。
我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？板书：丰收
（三）学习第三、四自然段
1、展示读第三自然段，说心愿。
“我”为什么画红红的送给冬天？板书：温暖（贴红太阳）
2、展示读第四自然段，说心愿。
为什么画彩色的太阳呢？板书：多彩 （贴彩色太阳）
三、全文朗读、表达心愿（预设5分钟）
谁能先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？
四、拓展延伸（预设3分钟）
拿出来你的画笔，画出你心中的太阳，再说说你的美好愿望。
五、总结（预设2分钟）
六、板书设计
四个太阳
夏天 清凉
秋天 丰收
冬天 温暖
春天 多彩
论文作者:修际涵
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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