中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)09-131-01
学校的管理对象是人,人是万物之灵;教育教学质量的提高关键在教师,教师是接受过高等教育的人才。如何适应高考时代要求、优化学校管理始终是学校管理者面临的重要课题。经过多年的学习、观察、实践、思考,笔者以为:切实推行精细化和人性化管理是适应时代要求、提高学校教育教学质量的法宝。
一、精细化管理是学校管理的关键
1、精细化管理的前提:管理理念要先进,目标定位要准确
不论干什么事业,首先都要有理念和奋斗目标。理念是宏观的,具有指导意义;目标应该是具体的,具有奋斗价值。目标明确,事业发展才有方向;目标准确,事业发展才不会偏离正轨;目标实在,事业发展才有可行性。习总书记说;“人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。”体现了以人为本的治国理念。作为县级一中、高级中学,我们的管理理念和办学目标是什么?历史和时代告诉我们以人为本理念的先进性,这一点毋庸置疑,无论是治国还是治校都一样。至于办学目标,说实话,一所中学,说实行素质教育,说实践三个代表,说落实科学发展观,都对,只是似乎都太大了些。说为全县人民多培养优秀下一代,就比较切合实际;说每年高考多出成绩、出好成绩,则无疑更具体实在、更接地气。这好像有搞“应试教育”的嫌疑,然而,“素质教育”喊了这么多年,它的内涵是什么恐怕都还没有定论,作为奋斗目标提出来,不是太虚幻了吗?事实上,应试能力内涵丰富,综合性强,是十分重要的一种素质。老百姓最需要的,是学校教育教学质量高,是他们的子女高考考出最好成绩,顺利进入理想大学深造,成为社会有用之人。作为县级一中,肩负着上级领导、主管部门、广大家长和社会各界的期望和重托,没有应有的质量,在急功近利的评价面前,学校必然亚力山大,可能因不堪重负而难以为继。所以,以智育为主,德育、体育等为辅,理直气壮抓应试,就是素质教育,就是代表最广大人民的根本利益,就是在贯彻落实科学发展观,就是在为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴做贡献。“衡水模式”虽然备受争议,但却长盛不衰,根本原因是——老百姓喜欢!
2、精细化管理的基础:领导班子要团结协作,率先垂范
“火车跑得快,全靠车头带。”学校就是一列火车,领导班子就是火车头。班子成员只有心往一处想,劲往一处使,精诚协作,不计得失,才能凝心聚力,带领全体教师沿着既定目标奋进。如果班子成员不团结,就像火车没有车头一样,整个团队就会瘫痪,毫无战斗力可言。一旦学校质量滑坡,就会形成多米诺骨牌效应,可能一蹶不振,短时间内无法东山再起。
领导要时时以身作则,事事率先垂范。要按照《普通高中校长专业标准》严格要求自己,树立良好形象。身正,影子就不斜;上梁不正,下梁就歪。因为,教师是受过高等教育的知识分子,有思想、有个性,他们的眼睛是雪亮的。他们对领导,最擅长“听其言而观其行”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆领导如果不兼课,教师就不会真正地把你当作同一条战壕的战友,而是把你看作高高在上的“官”,在心理上对你敬而远之,甚至与你对立起来。如果领导台上说的比台下做的好听,他们就把你的话当耳边风,管理效益就大打折扣。领导无法真正与教师打成一片,就听不到教师的心声,得不到真实、准确而全面的管理信息,管理的针对性和实效性就大打折扣。另一方面,教师的备课、上课是一项良心工程,付出多少弹性很大,精心备课是一节课,应付了事也是一节课,常规督查有效但有限,治标不治本。管理是否出效益,取决于是否激发广大教师教书育人的内在动力。要做到这一点,恐怕没有比管理者带头搞教学教研、与教师打成一片更有效的办法了。管理者要成为名师和带头人,教学和管理工作要双肩挑,成绩又不能落后;要见困难就上,见荣誉就让,见先进就学,见后进就帮,身体力行,率先垂范,才能凝心聚力,共创辉煌。
“有什么样的领导班子,就有什么样的学校。”信哉斯言!
3、精细化管理的重心:管理措施要切合实际,落实要到位
“细节决定成败。”“千里之堤,溃于蚁穴。”学校管理涉及各部门、年段,要做到效益最大化,精细化管理措施要切合实际。作为管理者,首先要运筹帷幄,才能决胜千里。要做到运筹帷幄,首先要深入学习,深入群众,调查研究,掌握第一手材料;其次要有高度的敏感性、较强的前瞻意识和忧患意识,别人还没考虑的,你就要考虑在先,考虑全面,考虑成熟。第三要有缜密的思维和丰富的管理经验。“细节决定成败”,只有充分考虑到每一个细节,措施才接地气,可操作性才强。如果思维有漏洞,思路不严密,经验不足,工作部署就不全面不细致。第四要有较强的改革创新意识。“世易时移,变法宜矣!”不要因循守旧固步自封,要大胆开拓勇于创新。第五要有较强的执行力。措施出台了,就要勇于担当,狠抓落实,遇山开山,遇路开路,泰山压顶不弯腰。如果雷声大雨点小,工作打折扣,管理就难以出效益。
所谓人性化管理,就是一种在管理过程中充分注意人性要素,以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。人是有感情的高级动物,教师是有较强职业道德的群体。管理者在制定精细管理措施时,要充分考虑被管理者的实际,备好“教师课”,就好像教师备好“学生课”一样。另一方面,由于人性的优点总是和弱点同时存在的,被管理者的年龄、阅历、性格、喜好、价值观等又各不相同,他们又承受着里里外外或大或小或多或少的压力,因此,面对学校管理,被管理者可能产生不同的反应,有的反应积极,有的反应消极甚至逆反。“树林子一大,什么鸟都有。”这很正常。但是,人心都是向善的,“可恨之人必有可怜之处”。不服管理,通常事出有因。所以,当教师不服管理时,管理者要先了解原因,了解了原因,工作就有了抓手。管理者平时要不失时机地进行人文关怀,及时弥补缺漏,努力营造温馨和谐的人文氛围,最大程度地增加正能量,减少负能量。要“说得好”,更要“做得好”。要切实维护教师的切身利益,为教师的专业发展和职称评聘等创造有利条件;要多关心教师生活,与他们打成一片;替他们排忧解难,关照其子女的学习,关心其家人的健康,慰问其生病的父母、配偶,红白喜事必访等等。当管理中出现过度管理等失误时,管理者要放下架子,坦诚相见,以心换心;当管理中出现消极反应甚至强烈反弹时,管理者要运用智慧,因势利导,动之以情,晓之以理,对症下药,以收到事半功倍的效果。
总之,正如古人所言:“刚易折,柔易靡。”刚中有柔,柔中带刚,刚柔相济,不偏不倚,这是祖先留给我们的宝贵文化遗产。精细管理更多的是刚性的要求,是提质量出效益的关键;人性化管理更多的是柔性的关怀,是提质量出效益的保障。精细化和人性化管理双管齐下,学校管理就一定能达到较高水平。
论文作者:蓝建立
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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