焦点智慧教育软件在数学教学中的运用探研
付 钰
（江苏省徐州市星光小学，江苏 徐州 221000）
摘 要： 多媒体技术的使用，使原本枯燥的数学课堂变得更加多样，对于激发学生的学习兴趣有很大的作用。而一些教师在使用过程中对多媒体技术的使用不够熟练，必须要在这一方面加以强化。文章以焦点智慧教育平台为案例，就数学教学过程中焦点智慧教育软件的功能及使用进行探讨，以促进数学教学质量的提升。
关键词： 数学教学；焦点智慧教育软件；多媒体技术；学习兴趣
传统数学课堂模式下，受条件的限制，教师只能够以讲授为主，而这样的方式显然不符合现代教学理念的要求，不能激发学生的学习兴趣。多媒体技术的出现改变了这一情况，使得数学课堂的趣味性大大增加。但是如何才能更好地将现代化教学软件运用到数学课堂中，对于很多教师是一个巨大的考验。因为教师只有熟悉软件中的每一个功能，才能更好地发挥这些软件的作用，进而提升教学质量。基于此，本文以焦点智慧教育软件为例，就这一软件在数学教学中的运用进行分析，以实现教学质量的提升。
一、信息化发展对当前教育发展的影响
互联网技术作为人类最伟大的发明之一，改变了所有人的生活，同时也使得教育发展方向出现了巨大的改变。尤其是在互联网中，数学教师能够及时寻找到各种资源，使得原本抽象而枯燥的数学课堂变得更加生动，提高了学生的学习效率。
至此，中国掀起了大规模建设高速公路的热潮。如今中华大地上突破13万公里的高速公路织密成网，大大缩短了时间和空间距离，带来了发展新动力，成就举世瞩目。
1.互联网对现代教育发展的促进作用
（1）强化学生学习能力。截至2017 年年底，江苏省在推进中小学网络化建设方面已经取得了巨大的成就，全省90%以上的中小学实现了互联网接入，其中74%的教室已经实现了多媒体设备覆盖，这为互联网技术的引入奠定了坚实的基础。尤其是近两年来，通过推动“焦点智慧教育平台”发展，在引进现代化技术方面取得了很大的进步，对于促进互联网资源的利用发挥了很大的作用。而且通过互联网技术，学生在学习过程中能够更加积极地融入到课堂中，强化了学习能力。
将制作完成的产品分别按一定的使用量加入到设计的菜肴中评价其综合应用效果，使用量根据产品开发经验值确定，使用量设定值为4%～5%。
从上述分析可以看出，现代数学教育发展中，对于信息化技术的利用还面临着一些困境，之所以出现这样的问题，主要原因是教师对信息化技术软件了解不足，在功能认知以及操作方面存在偏差，最终影响到发展。因此，加强教师对教育软件的认知是关键。
（1）技术更新快使得教师学习难度加大。对于很多数学教师来说，在推进互联网技术发展的过程中，所面临的最大问题在于技术更新会使他们的学习难度加大。随着互联网技术的不断发展，各种软件的开发日新月异，为了跟上时代发展的步伐，很多数学教师不得不花费大量的时间来学习新软件的使用。
2.互联网发展对数学教学发展提出的挑战
（3）实现教育教学的改进。在互联网不断发展的大背景下，江苏省加快开展“一师一优课”活动，并进一步推动信息化教学发展，很多教师在发展中不断探索信息化技术，实现了与自身教学的融合发展。目前，江苏省在教育云示范工程规模化发展方面已经取得了一定成效，很多中小学都已经将教育云平台引入课堂教学中。
（1）“抢答按钮”激发学生兴趣。在数学教学过程中，一个班级的学生往往有数十名，如何提升学生的兴趣是一个值得深思的问题。而在焦点智慧教育平台中，“抢答按钮”的存在使得每一个学生都有机会来尝试解答问题，这能极大地激发学生的兴趣。例如，在教师提出“16+15”的问题后，学生可以通过“抢答按钮”来进行抢答，虽然抽取的学生只有一位，但是可以预见其他学生为了能够获得这样的机会，必然也会投入其中，这对于激发学生的兴趣有积极意义。
2007年，嘉兴市政府出台《关于加快推进农村土地承包经营权流转的意见》，2011年进一步完善了土地流转扶持政策，从资金、信贷、用地、用电、用水等方面加大扶持，如市区财政对土地规模化流转的村级组织、流转主体、流转后种粮、土地股份合作社、镇土地流转服务组织等给予资金补助或奖励。各县（市、区）也从推进土地适度规模化流转、遏制“非粮化”倾向、规范土地流转等方面制订了具体政策。
二、焦点智慧教育平台在数学教学中的运用案例分析
（2）提升教师的教学水平。早在2014 年，江苏省就已经将推进信息化教育作为实现教师能力水平提升的重要路径，并出台了一系列的政策制度。截至2017 年年底，全省已经实现了10 万教师的专业信息化技术的培训，投入资金超过2000 万元，并在全省范围内加快推进信息化教学发展。在江苏省徐州市泉山区，区政府为我们四所学校投资了“焦点智慧课堂”软件。通过大力培训，教师对于信息化技术的运用能力有了显著的提高，并且教师对于信息化教学的关注度不断提升，翻转课堂、多媒体教学等多种新手段被运用到教学中，有效提高了教学水平。
1.焦点智慧教育平台简介
焦点智慧教育平台是以科学教育理念为根本，在充分利用大数据、互联网、物联网、云媒体等多种创新技术基础之上，围绕学生这一教学主体建立的公平开放的智慧教学环境。通过智慧教室的建设、运用，能实现教学情境的创设，激发学生的兴趣。而且多样化的评价方式，对于推动学生的个性发展具有积极的意义。
2.焦点智慧教育平台功能及运用实践
（2）对于教育软件的使用持怀疑态度。很多数学教师凭借自己多年的教学经验，往往已经摸索出一些教学方法。但是随着教育软件的出现，一些数学教师虽然不得不改变原有的教学模式，但他们对互联网发展下的教育软件的使用仍持怀疑的态度。
（3）“投票”实现多元评价。传统的评价体系主要是由教师来进行评价，这样很容易让学生出现思想疲劳。而在焦点智慧教育平台中，通过“投票按钮”能够将这样的评价权力交给学生，进而实现多元评价主体的构建。例如，在教学“长方形面积”时，当教师提出长方形面积公式的问题，学生回答后，其他学生就可以通过投票按钮来判断其回答的正确性。这样既能使课堂教学更加有趣，又能使评价更加有效。
（2）“随机点名”提升课堂效率。一些学生在学习过程中会不自觉地走神，而“随机点名”系统能够有效防止学生出现走神的情况，对于集中学生注意力有积极意义。例如，在教学面积公式的时候，教师提出相应的问题后，可以通过“随机点名”按钮从班级中的学生中随机挑选一名，这样能让学生保持一定的紧张感，减少走神的现象。
（4）“课堂练习”提高教学质量。“课堂练习”是传统数学课堂中必备的环节，也是检验学生学习情况的一个重要手段。在焦点智慧教育平台中通过“课堂练习”按钮，能够很快地将大量与本课有关的习题调取出来。例如，在教学”长度单位“这部分内容时，教师只需要点击“课堂练习按钮”，屏幕上立刻会出现“一元硬币的厚度是2（）”这样的选择题，学生可以根据选项来选取合理的单位。这样既不用教师再花费大量的时间寻找习题，又使得练习更加多样化。最关键是，教师可以通过平板电脑看到哪些学生出错，从而更有针对性地进行指导。
系统根据用户的需求定义了一系列的访问控制规则，下面我们就详细阐述一下访问控制规则。访问控制规则包括三个元素：敏感话题（ST）、请求者的类型（RC）、访问水平（AL）。用户可以根据自己的隐私偏好选择他想保护的敏感话题，敏感话题列表由在线社交应用提供，用户在使用前对自己想要保护的话题进行选择就可以。用户还需要将自己社交应用上的好友根据亲密程度或者信任程度进行分类，然后根据好友的亲密程度将每个敏感话题的访问水平与请求者类型进行对应。通过这种方式，用户就可以对自己的隐私信息进行控制，不同类型的请求者访问到的隐私消息的水平不同。下面的三元组就是一个访问控制规则：
（5）“白板”提升课堂品质。“白板”功能是现代化教学的一种提升。传统的教学中，教师受黑板的束缚，只能将一些重点写在黑板上。而焦点智慧教育平台中的“白板”功能提升了课堂品质，让教师不再受黑板的束缚，可以走到哪写到哪，让后面的学生也能享受到和老师一起互动的机会。并且教师可以在教室的任何位置进行知识讲解，通过“白板”功能进行板书并在屏幕上显示，真正提升了课堂品质。
三、结语
总之，现代化教学手段的出现改变了教学模式，也对教师提出了更高的要求。在数学教学中，合理利用多媒体技术，并充分利用现代化教学软件，是未来发展的必然方向。数学教师只有充分认识到这一点，以现代化的教学思想指导教学工作，不断深入了解现代化教学软件的功能，并熟练使用软件中的每一个功能按钮，才能真正提升数学课堂教学质量。
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中图分类号： G623.5；G623.58
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）33-0033-02
作者简介： 付钰（1988－），女，山东沂水人，小学二级教师，从事数学教学与研究。
标签：数学教学论文; 焦点智慧教育软件论文; 多媒体技术论文; 学习兴趣论文; 江苏省徐州市星光小学论文;