小学的习作无非分为写人、记事、写景、写物几大类，这几大类中我认为写人最难。在学生习作当中所有人物都是一个模子刻出来的，就像去韩国整形过了一样，相同的样子都是大眼睛，长睫毛，樱桃小嘴儿，尖下巴；一样的的性格，每个人都是善良的、勤奋的、乐于助人的。不管是多有耐心的老师每天看这种千篇一律的习作都会审美疲劳的。如何让你的习作与众不同，给人印象深刻呢？在我教《穷人》这一课的时候，我被课文中的主人公桑娜深深地吸引了。桑娜这个人物就是活生生的在你的面前，有血有肉，她强烈的内心后动会让你思想的弦紧绷，会为她着急，会跟着她一起犹豫，也会像她一样义无反顾。人之所以为人是因为他有思想，所以要想习作中的人物饱满，就要有丰富的内心世界。那么如何让人物的内心饱满，性格突出呢？那就是要把人物的心理描写写得生动，我将从一下几点来分析。
一、写思考的过程
思考的过程即推理的过程，可以把这个过程比喻成是解数学题，数学题的解题步骤就是你的思考过程。也可以说你的思考是在破案，作为一名侦探，你在案子即将水落石出的时候，将你的破案依据一一呈现给大家。举个例子也学大家会更好理解。
在人教版五年级上册《综合性学习：遨游汉字王》中有一组字谜：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。这本是一篇综合性学习的文章，但是谜语这类用于训练学生的内心语言很有用。我让学生不要太在意你谜底的正确与否，而是在你的内心树立一个虚拟的人，这个人在你的思想里倾听，将你的推理过程说给他听，最后将你对内心说的话写成文字。
成绩优秀张垚他写的内心独白是这样的：“千字头，木字腰”“头”指的是上面，也就是把千字的上半部分，“腰”是指中间部分，可是“木”字的中间部分是什么呢？是抹去竖出头部分吗？有点迷惑，先放放，看看下面怎么说。“太阳出来从下照”，“太阳”也就是“日”，“从下照”也就是说把这个“日”字放在下面，对对对，这样一来前两句中的疑惑就解开了，这是一个“香”字，哈哈，谜底解开了。不对，还有第四句，如果前面三句能解开谜底，那第四句岂不是英雄无用武之地？“人人都说味道好”，原来是这样，这“好味道”不就是这“香”字的验证吗？数学题中的答案需要检验，语文中当然也可以用啊。真相只有一个，谜底就是“香”。
说实话，我没想到他能写到这种程度，这真是意外的惊喜。这种运用思考过程的写法适合用在有疑惑需要推理的作文中，在之后的习作中有一个学生写了《小狗失踪之谜》就运用了这种手法。
二、写内心的感受
如何训练学生感受自己内心情绪，提高学生对情绪的敏感度呢？这事得一步一步来。
今年“五一”放假的前一天，我一进教室就和学生说：“同学们，这次放假老师就不布置作业了，你们好好玩，放松放松。”当时整个教室一阵欢腾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着我问他们现在的心情，有的说兴奋、高兴、感激；有的说老师太好了，简直就是天神；有的学生对此表示怀疑，这是真的吗？
当然，事情没那么简单。“放假没作业那是不可能的，不过作业很少。”这时的学生一阵唏嘘，心存怀疑的学生说：“我就说嘛，世界上没有那么好的事情。”对我刚才的话深信不疑的学生说：“老师，你怎么能欺骗我的感情，我的心都碎了。”所有学生你一言我一语，教室里乱糟糟的。
“作业不多，只有六项。”这时，学生坐不住了。我就问李某：“你现在的心情怎么样？”“老师，六项还不多吗？你是在耍我们吗？我的心情已经跌了谷底，这个假期没指望了。”
“好，大家记一记作业吧。1、抄写第一课生字词；2、抄写第一课生字词；3、抄写第一课生字词；4、抄写第一课生字词；5、抄写第一课生字词；6、抄写第一课生字词”还没等我布置完，学生就已经停下笔疑惑地看着我。我说：“现在你们有什么话就说吧。”“老师，你是不是弄错了？这作业都一样啊”林某说到。“老师，这绝对不是这次的作业，今天您这么反常肯定另有目的。”看来已经有学生产生怀疑了。
接下来我把这节课真正的目的告诉了他们，并把关键的几句话写在黑板上，让他们再次回忆听到这几句话是的内心的感受，然后写下来。
三、写矛盾心理
所谓矛盾心理就是个体在有目的的行为活动中，存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾心理状态。简单地说就是先做作业还是看电视，；上课，举手还是不举手；看到需要帮助的人，帮还是不帮。人无完人，很多时候人会为了一己私欲或者懒惰而做一些我们认为不好的事，尤其是小学生，他们判断是非的能力还未成熟，所以很容易在对与错之间徘徊，这种内心的犹豫就成了突显人物特点的的关键。
写矛盾心理最简单的方法是在心中虚拟出两个“我”，一个天使，一个恶魔。举一个简单的例子：
今天放学回家已经很晚了，天又下着雨，落上行人和车辆都很少，来到必经的红绿灯前，此时红灯亮了还要一分钟才能通过，可是路上没人也没车，而且还下着雨，我想闯红灯，但是老师教我们要做一个遵守交通规则的好孩子，我该怎么办呢？
这是一个非常典型的矛盾心理，面对红绿灯闯还是不闯？有一个学生这样写道：
我心中出现了一个天使对我说：“现在是红灯，老师说了红灯亮了等一等。”此时又出现了一个恶魔，她说：“过吧，过吧，现在没人看见，而且也没车，很安全的。”天使着急了：“你不能这样做，即使没人看见，但是天知地知你知我知，你的良心过意得去吗？我们要做一个诚实的孩子。”“不要听她瞎说，你想想现在下着雨，很容易淋湿的，再想想你妈妈在家里看你没回家该多着急啊”恶魔邪恶地劝道。“过”，“不过”“过”，“不过”… …我的心里一直犹豫着，最后我决定等绿灯亮了再过，我不仅要对别人诚实，也要对自己诚实。
写人的习作中如果能够将人物的心理描写出来，那就是一篇了不起的习作，但是这种心理习作的写法要循序渐进，一步一步慢慢来，相信每个学生都会有所进步。
论文作者:林永灶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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