摘要：“先学后教,当堂训练”是小学数学教学的一种全新的教育理念，通过“先学后教,当堂训练”在小学数学课堂教学中的开展，实现了数学教学方式的改革与创新，为小学数学课堂教学注入的全新了活力。“先学后教,当堂训练”教学方式符合小学生的学习特点，促进了数学理论与实践的结合，提高了数学课堂教学质量。本文通过对“先学后教,当堂训练”概念的阐述，提出了此模式在数学教学中应用的措施，以期为小学数学教育工作者起到借鉴的作用。
关键词：小学数学；课堂教学；先学后教，当堂训练；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0052-01
教师最为课堂教学中的主导者，其教学的方式与教育思想，直接的影响了学生的学习态度与质量。数学学科与其他的学科之间存在一定的差异，在数学知识的学习中，需要学生具有一定的逻辑思维能力，因此教学需要重视学习方法与思维能力的培养。“先学后教,当堂训练”的教学模式，在小学数学教学中的应用，有效地提高了小学生的思维思考的能力，具有很大的推广价值。
1.“先学后教，当堂训练”教学模式的概述
先学后教， 当堂训练教学模式是一种有效的教学模式，其核心在于先学后教，以学定教，通过引导学生自主学习，提高教学的针对性，可以抓住教学要领，实现少讲，精讲，给予学生更多时间探索。 先学后教，当堂训练教学的基本环节如下
1.1呈现课堂教学目标
通过呈现课堂教学目标，可以为学生指明思考得方向，有针对性的开展学习，使学生清楚明白本节课的学习要求与学习任务。
1.2指导学生自学
在教学过程中，需要使学生知道学什么，怎么学，通过指导，使学生掌握正确的学习方法，合理利用课堂时间。
1.3学生自学
学生自学是先学后教的关键环节，学生自学过程，是思考的过程，是学生解决问题的过程，也是培养学生学习能力的过程。 在学生自学过程中，教师的主要工作就是进行巡回辅导， 对学生进行留心观察，启发学生思考。
1.4检查学生自学效果
检查学生自学效果可以对学生的学习起到督促作用，使后进生回答问题，考察学生学习效果，了解学生学习情况，进行准确的反馈，以便有针对性的进行教学。 第五，引导学生更正与运用。 找到学生学习中存在的不足，指导学生进行归纳，总结，形成规律，对知识产生进一步理解，提高学生的知识运用以及问题解决能力。
2 小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式的应用策略
提高先学后教，当堂训练在小学数学教学中的应用效果，需要制定科学的课堂教学方案。在传统的小学数学学习中，学生的课前预习无障碍，课堂学习无明确目标，降低了数学学习的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提高数学课堂教学的质量，需要设定科学的学习方案。首先体现在学生的先学有明确的目标，课前预习与课堂学习良好的链接，最后通过当堂训练的方式，巩固基础知识。
2.1 先学，以引导学生学习为本
2.1.1先学，引导学生学习
首先，在此过程中需要注意，要求学生学习，并不是要求学生漫无目的的学习，而是要求学生有目标的学习，教师可以通过投影，简明扼要地出示学习目标，使学生清楚自学的重点，从而有效开展自学，保证自学质量。
2.1.2对学生的自学进行指导
指导学生自学需要做到四个明确，明确自学时间，明确自学内容，明确自学方法，明确学习要求，以便自学的顺利实施，使学生较好地通过自学指导目标，完成本节课的教学任务。 最后，教师需要不断巡视，不能够对学生不管不顾，需要在巡视中了解学生的自学情况，在学生遇到困难时给予适当的指导，保证自学活动的顺利实施。 以学习“多边形的面积”为例，首先，教师需要呈现教学目标，即掌握计算多边形面积的方法，其次，组织学生自学，多边形的面积的自学时间是 8 分钟，自学内容是面积的计算方法，自学的方法是小组讨论法。 最后，教师需要不停巡视，在学生没有思路的时候为学生指明方向。
2.2 后教，以学定教
后教，根据学生学习情况进行针对性教学是先学后教，当堂训练模式应用的关键环节，教师通过检查学生的自学效果，可以了解学生的学习情况，知晓学生在学习中遇到的难点问题，针对难点问题进行针对性的讲解。 在后教这个环节，教师需要做到三个明确，首先对学生的自学结果进行准确的分析，分析学生遇到的难点问题，无法解决问题的原因等，从而明确教的内容，教的内容应该是学生无法掌握的问题。 例如，数学教学，一些计算类的问题，学生马虎出现的问题一律不教，需要教一些方法性、规律性、技术性问题。 其次，明确教的要求，教师不能仅仅进行答案讲解， 需要注重规律与方法的讲解， 提升学生的知识运用能力，提醒学生预防可能出现的问题。最后，明确教的方法，教的方法主要是学生教而不是教师教， 教师需要鼓励会的学生教不会的学生，既可以教会不会的学生，还可以提升会的学生的表达能力，巩固知识，达到良好的教学效果。
2.3 当堂训练，以测促学
当堂训练是巩固知识的重要环节，通过进行当堂训练，可以及时反馈学生情况，使教师了解学生哪方面存在不足，知识掌握不好，分析学生出现错误的原因，是由于马虎计算错误，还是无法找到解决问题的方法， 是无法举一反三还是无法掌握数学的相关规律，无法记住数学公式等，以便针对具体的问题进行具体的分析，选择恰当的题目，进行恰当的讲解，开展针对性教学，以测促学，提高数学学习质量。
结语：综上所述，可知先学后教，当堂训练在小学数学教学中应用的意义。先学后教，当堂训练在小学数学教学中的应用，符合新课程改革的标准，符合小学生学习的特点，在数学课堂的教学中起到了显著的效果。先学后教，当堂训练教学思想作为一种全新的教育理念，在实际课堂教学的应用中，数学教师需要不断的总结教学经验，提高自身教学的专业性，将先学后教，当堂训练思想充分的应用在课堂教学中，以此达到数学教学的高质量、高效率。
参考文献：
[1] “先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J]. 沈燕. 基础教育研究. 2015(22)
[2]“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 高健. 学周刊. 2013(02)
论文作者:和文辉
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 当堂论文; 小学数学论文; 教师论文; 学生学习论文; 数学论文; 课堂论文; 《教学与研究》2018年3期论文;