龙川县田家炳中学 广东河源 517300
【摘 要】随着新一轮课改在高中教学中大力推进，在彻底调整与改革中，作为高中政治教师，必须在教学中积极转变教学观念，使专业技能得到提高，只有这样在面对新课程中的挑战时，才能从容应对。
【关键词】高中政治教学；新课改；思考与尝试
正如新课标中所说，要把学生的进取精神和主动意识充分调动起来，提倡合作与自主探究式学习。只有学习的主角是学生时，才可能使预期的目标真正被实现。为此，高中政治教学必须严格遵循新课标，按照教学规律积极改革，发挥学生的主体作用，体现教师的主导地位，提高教学水平。
一、利用多媒体技术调动课堂氛围
就政治课程本身的内容来说，普遍枯燥无味，很难引起学生的注意和调动学生的积极性。为此，可以在教学中合理的利用多媒体技术，将原本枯燥乏味的政治内容变得生动有趣，从而激发学生的兴趣，调动课堂教学的氛围，使寂静的课堂变得活跃起来。比如在学习“矛盾的特殊性”内容时，可以以一首网络歌曲作为课堂的引入，首先通过歌曲调动课堂氛围，引起学生的注意，进而更快进入课堂，通过提高学生的注意力来提升教学效果。若是教学中教师能够感染学生，则可以使学生时刻保持兴奋的思维状态，从而更加积极的参与课程思考。为此，教师可借助多媒体手段，播放一些新闻实例作为教学案例的补充，由学生所熟知的事件阐述政治哲理。
二、通过精心预设提高教学水平
生成和预设之间是相辅相成的关系，而高中的政治教学水平就取决于二者关系处理的正确性，并且与学生的发展也有重要关联。预设是尊重教材的表现，而生成则是重视学生的表现，虽然两者间并无直接关联，但目的都是促进学生发展，因此在高中政治教学中必须将两者有效融合，重视学生的感受和学习的逻辑性，只有这样才能使政治教学更加有效。比如在设计教学方案时，以教材知识为主线，紧密联系学生实际，在教材的基础上构建教学框架，在学生实际能力的基础上完善和优化教学方案。但需要注意的是课堂是动态变化的，实际教学时不能完全照搬预设方案，要注重弹性化教学，重视学生的思维与知识的灵活性，从多角度展开教学。最后还要善于反思，通过思考与归纳积累经验，从而使课堂教学水平不断提升。
三、突出学生的主体地位，鼓励自主学习
在大力推行素质教育的过程中，培养学生的能力越来越为大家所关注。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生的自主能力来说，其基本要求是能自主发现问题，因此，在课前预习课中，教师要尽可能的鼓励学生主动去发现、搜集和总结问题。在课堂教学时，再综合学生发现的这些问题，以学生的问题为依据制定有效的教学计划，使学生能够更多的参与到课堂教学中，感受学习的快乐。比如在学习“具体问题具体分析”内容时，首先让学生课前利用各种资源整理类似的名人名言等，然后相互之间交流感受和获得的启发。在课堂教学时，针对这些名言让学生展开自主讨论与思考，积极探索里面蕴藏的哲理，以此来引导学生展开自主探究学习和培养自主能力，最终收获知识。此外，课堂上能学到的知识毕竟是有限的，为此还要激励学生关注时事，通过时事丰富自身的知识储备，全面提升能力。
四、优化考评细则，提升学生综合素质
在传统教学中，衡量教育质量的唯一标准就是学生的成绩，在这种过度追求分数的背景下，学生的创新精神和自主意识渐渐淡化，甚至是丧失。就算是细化改革，也仅仅是针对怎样考试的分析，考试分数始终还是衡量学生综合素质的标尺。然而通过诸多教学实践发现，仅以考试成绩衡量学生的评价理念有非常多的问题与不足，例如容易造成分数高的学生养成自大的心理，并用分数考量自身的能力而忽视了能力的培养。此外，教师也会过多的关注分数高的学生而不重视分数低的学生，长此以往，造成教育的不平等现象，并且还会使部分学生的潜能受到阻碍，甚至是被扼杀。基于此，务必要对高中政治教学评价进行优化，打破传统的评价方式，更加注重学生创新能力等的考量，进而形成科学合理的考评细则。比如讲授《生产与经济制度》后，不急着首先考核学生对知识本身的掌握情况，而是创造性的向学生提出实际问题：“若给你50万进行投资，你将怎样设计方案？”通过这种实践的方式考察学生的掌握情况，同时还锻炼了学生的应用能力。
总而言之，作为高中政治教师，要学会观察，并以学生的年龄等特征为基础有针对性的制定教学方案，重视学生兴趣的激发，充分体现学生的主体地位，使学生的主动性和积极性被充分调动，努力为学生营造轻松、和谐的教学氛围，并在教学中充分发挥主导作用，引导学生展开想象，积极创新，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[4]魏敏光.新课改背景下的高中政治教学思考[J].中国校外教育,2017(29):93.
论文作者:刘明娟
论文发表刊物:《成功》2018年第7期
论文发表时间:2019/7/9
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