摘要：随着全民全面及个性发展的教育逐步普及，幼儿的音乐教育也得到了逐步强化。作为音乐学习的启蒙，钢琴一直是众多家长的热选。学习钢琴不仅可以开发幼儿的智力潜能，而且在幼儿的健全个性方面也有很大的益处。本文主要针对3至6岁阶段的幼儿钢琴教学，主要从幼儿的生理特点和心理特点、幼儿学习兴趣的激发与培养等方面进行了总结和探讨，阐述了幼儿的学习特征以及教学上的应对策略。
关键词：幼儿；钢琴教学；兴趣；教学
钢琴，也被人们喻为“乐器之王”，是欧洲古典音乐中的一种键盘乐器，有着音域宽广、丰富表现力的特点。随着素质教育越来越受到国内家长的重视，作为音乐启蒙的学习，钢琴也成为人们的热选乐器之一。学习钢琴对幼儿全身心的发展有着很多的益处，不但可以提高开发幼儿的智力，比如通过自身手、眼、耳、脚、口、脑的配合，锻炼人的反应能力、协调能力，提高智力水平，而且还可以培养出幼儿的本身的内涵。有助于培养幼儿的气质，并且可以锻炼出他们的耐心和自信心。
幼儿的钢琴教学是一门很特殊的学问。由于3至6岁阶段幼儿的年纪小、接受能力较弱、每个幼儿有着其心理差异，这些诸多因素都致使了幼儿钢琴的教学难度比较大。因此，现如今针对教师如何进行幼儿钢琴的教学，针对教师如何应对幼儿的个性差异进行因材施教和启发诱导，依旧是一项十分重要的研究课题，需要教师和相关科研人员长期不断的总结和探索。
一、幼儿钢琴学习的特点分析
一般在幼儿钢琴的学习过程中常伴随着注意、理解、记忆、想象等这几个主要思维以及心理的活动。幼儿的钢琴教学是一项十分特殊、专门的课程，要求教师要遵循其幼儿的成长规律，使用相其适应的教学手段。每个幼儿除了具有各自的个性差异外，还具有着整体普遍的几个学习特点：
1、直观性
由于幼儿年龄小、心智还不够成熟，接受能力也比较弱，所以幼儿在钢琴学习中普遍喜欢用直观地形象思维来考虑问题，并且有着极其丰富的想象力。这个特点就必须要求教师在教学手段、教学语言、教学氛围等方面做一些工作，教学中可以和我们身边的一些实际事物紧密联系起来，采用比喻、做游戏等方法，比如可以把高音谱号比喻成小提琴，可以把正确手型比作手指撑起来的小山洞等等生活中实物，同时教师可以根据教学内容的需要，自编一些短小的故事。故事中的人物可以与形象活泼的人物或动物结合，比如整齐的士兵队伍、笨重的大象、灵敏的猴子等等，将这些与幼儿自己联系起来，不仅可以紧紧抓住幼儿的集中注意力，而且使教学内容做到了最简化。
2、模仿性
幼儿阶段的孩子在生理和心理上都是处于不成熟的成长阶段，他们在学习过程中的接受能力也是微弱的，对于知识的掌握常常是不够清晰的。同样在钢琴的学习中，有些技巧方面的知识掌握不清楚也是很正常的现象。所以一般情况下教师主要就是他们学习和模仿的对象。由于教师的良好示范，对学生有着直接的启发和引导的作用，这就要求教师应给学生做到一个很好的示范，首先应自身具备着很好的专业素养，有耐心地将自己所具备的专业素养和教学技能一一运用到课堂中，并使其收到实效。
3、缺乏自我约束性
由于幼儿的心智还不成熟，学习意识薄弱，所以幼儿在钢琴学习过程中很容易受到周围众多因素的影响而分散注意力，对自己的行为约束能力较差，对钢琴缺乏耐心。在一堂钢琴课中，幼儿注意力集中的时间其实是很短暂的，大概在15~20分钟左右，期间幼儿也通常都是被动地接受着来自教师的口令和学习任务，大多时候心不在焉,情绪起伏大。所以就要求教师一节课的时间不宜过长,教学内容不必太多,在有效时间内及时进行适当的督促。
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二、幼儿钢琴兴趣的激发与培养
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在钢琴学习中也是如此，只有幼儿对钢琴学习产生了兴趣，才会积极地去接受和学习。一般对幼儿来说，他们在接触新事物的初期都怀着好奇的心态，但如果不能及时将这些好奇心转化成学习动力时，随着学习难度的增加同时也就逐渐减少了对钢琴学习的耐心从而放弃。因此培养幼儿对钢琴学习的兴趣是起关键作用的，兴趣的培养是幼儿坚持学习好钢琴的不可减少而要长期坚持的重要因素。
1、多看多听多唱
“耳濡目染”在幼儿音乐启蒙的阶段是学生喜爱并容易并接受，并且十分有效的教学方法之一，在音乐学习中起着潜移默化的效果，是教师十分必要应用在教学中的。养成多看多唱以及会看会听习惯，教师可以在教学中可以适当添加一些短小的歌曲，老师伴奏学生唱歌词，或者给学生一些简单的儿歌让他们边弹边唱，这是实际教学中比较受学生欢迎的，并且可以锻炼幼儿的音准。另外，教师多播放一些有关钢琴演奏的视频，让学生通过观看一些比赛或表演，让他们在之后感受音乐的氛围，有助于幼儿对钢琴学习产生浓 厚 的 兴 趣。
2、丰富语言、形象教学
幼儿阶段的孩子一般都比较热爱生动活泼、感染力强事物，喜欢用形象思维来想问题，所以照本宣科、比较死板的教学模式不适合幼儿教育。这就要求教师在传达信息时的语言也要是比较生动、亲切的，最好配有一些简单的肢体动作，并运用一些直观的比喻方法。比如幼儿在五线谱的学习中，我们可以把五线谱比作一栋有五层楼的房子，“1”在五线谱中下加一线的位子，所以教师可以说成do宝宝住在负一楼，re宝宝住在房子的一楼，以此类推。在轻松、快乐的学习氛围下，教师运用生动的语言来引导他们，甚至用一些游戏的方法，有助于激起幼儿对学 习 钢 琴 的直接兴趣。
3、丰富课堂、寓教于乐
如今大部分教师或是艺术培训部门，大多采用的是一对一的教学模式，这种模式有利也有弊。一对一的教学可以让教师清晰地了解每个幼儿的个性差异，在钢琴教学中也能直观地指出他们在手型、力度、曲子处理等方面的问题，教学内容较具体；采用大课的形式教学有一个优势就是加快教学进度，从中学生可以得到一对一课堂中没有的体验。比如学生之间可以相互交流、互相激发，这对于正在学习且水平相当的学生而言，对自己的水平的进取是很有帮助的。因此，钢琴老师可以把教学内容相同的学生定期集合在一起，轮流演奏，除老师指导外，也让其他学生互相查漏补缺，交流探讨，在交流中总结自己的不足并激发出学习动机。一节钢琴课的时间是有限的，在这有限的时间里，学生的接受能力不同，教学的进度和效果肯定也会有不小的差异。所以有条件的话，教师可以为学生定期创设舞台，邀请学生的亲朋好友，钢琴本身是一门表演艺术，在舞台表演之中学生可以展现自我，发现其他同学的长处和总结自己的不足和经验，同时也可以提高对音乐的表现力，从中感受到演出成功所带来的喜悦。
三、结语
幼儿钢琴的教与学时一个漫长的过程，但只要幼儿、教师以及家长都能以一个积极地态度去坚持钢琴的学习，那之中幼儿得到收获将会转变成为他们一生的财富。总之，对于如何做好幼儿钢琴的教学，需要广大的钢琴教师韧性磨练，对教学方法进行不断的探索与创新,只有在教学互动一切以幼儿为主体,明确了教学目标，选择适合幼儿学习特征的有效方法,起到正确的引导作用，才能使幼儿长期的钢琴学习培养出良好的习惯。同时给孩子一个积极健康的学习环境，使其幼儿的全身得到发展，为以后的社会生活中提供出创造的动力和成功的条件。
作者简介：张丹（1996.02-），女，甘肃省天水市人，单位：四川师范大学，学历：硕士，职称：学生，研究方向：学科教学（音乐）。
论文作者:张丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：幼儿论文; 钢琴论文; 教师论文; 学生论文; 教学内容论文; 兴趣论文; 线谱论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;