广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇初级中学 李耀
摘要：翻转课堂是一种新的教学模式，体现了一种新的教学思想。本文结合了笔者多年教学经验和具体教学案例，探讨了“翻转课堂”的实施和相较于传统教学“翻转课堂”的优势所在。
关键词：翻转课堂 初中语文 实践研究
伴随着教育改革的深入推进和信息技术的不断发展，“翻转课堂”这种新型的教学模式已在全国各地中学广泛得开展开来。相较于传统的教学模式，“翻转课堂”具有先学后教的特点，强调了学生的自主学习，以学生为本的教学思想。
一、“翻转课堂”的含义
何为“翻转课堂”？现如今国内对“翻转课堂”的研究已经有很多，但是仍然缺乏一个标准化的定义。笔者认为，学习是分为两个过程的，第一个过程是知识的接受，也就是学生从老师那里得到知识点；第二个过程则是知识的转化过程，即学生将记住的知识转化为自己的知识和能力。在以往的教学模式中，是按照课堂接受知识，再课后转化知识的流程。这也就意味着教师将课堂教学的重点放在了接受知识上面，而转化知识这一过程则靠同学课后自己完成，导致知识转化完成效果参差不齐，效果不好等问题。而“翻转课堂”则是利用微课，微视频等现代化教学手段，让学生在进入课堂之前则完成基本知识的学习，而在课堂上则通过与老师、同学的互动，完成知识的转化。这样一来，教师则把课堂的重点放在了知识转化上面。不仅加强了学生的自主学习能力，而且也加强了知识转化这一过程。
二、“翻转课堂”实施举例
1.微课的制作
微课是“翻转课堂”教学模式的关键一环，教师必须予以高度重视。这是学生对于一篇阅读文章的“第一印象”，微课制作的成败很大程度上影响了学生接下来的学习兴趣。教师应熟练掌握视频，PPT，微课的制作，在不犯任何错误的前提下，尽量做到图文并茂，动静结合，充分调动同学们的视觉、听觉，让同学们参与到听说读写之中。以古诗词阅读李清照的《如梦令》为例。笔者设计的一堂微课十分钟，其中包括1）朗读并跟读全文三分钟2)字词讲解五分钟3）对李清照的生平介绍和李清照其它作品推荐两分钟。如此一来，一节十分钟的微课就基本上扫清了课本上的基本知识点，真正做到了小而精悍，短而实用。学生在课前进行了该微课的学习，可以做到能够流利朗读，了解其中每个词汇的意义，了解作者生平和创作背景。如此一来，课前十分钟的自主学习，就大大减轻了课堂中的压力，也很好得为接下来的学习做了导入，激起了同学们的兴趣。
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2.课前学习检查
为了督促同学们进行课前学习，观看微课，保障上课的效果，教师可以进行课前学习检查。以小试卷的形式来检验同学是否掌握了基本知识。比如，笔者为古诗词阅读《如梦令》设计的小试卷有如下内容：一、解释下列字词含义（5题）；二、根据上下文填空（5题）。三、你对这首词有什么理解？有什么疑问？通过这样的小测试，教师可以大致了解同学们的基础知识掌握情况，在课堂上再有针对性地进行补充。此外，通过问题三，教师可以了解同学们对这首词的总体把握程度和疑问点所在，在课堂上就可以做到有针对性地教学，有的放矢。
3.精心进行课堂设计
一节初中语文课只有四十五分钟，在沉重的教学任务之下，每一分钟都弥足珍贵。此时，教师一定要根据“翻转课堂”的特点，将教学的重心侧重在知识转化上，精心进行课堂设计。笔者在此以《济南的冬天》为例，进行课堂设计举例。在学生完成课前预习和微课学习的前提下。教师先利用课前十分钟进行答疑解惑，回答学生提出的问题。如果学生提问不够十分钟，教师则巩固强调一下字词基本知识点。接下来的三十五分钟，教师则用问题引导课堂，比如让同学们详细阅读课本第二到五节。讨论并回答下列问题：1）为什么作者说济南的冬天是“温情”的？2）为什么济南人性格“不急不躁”？3）济南的冬天有什么特点？在此过程中可以采取小组分组讨论，教师引导解惑的模式。学生可以选择从最简单的问题入手，进行思考解答。学习能力强的同学可能可以完成三个问题，而学习能力较弱的同学则可能一个也无法完全解答。但只要是经过仔细思考而得出来的答案都应该给予积极肯定。在“翻转课堂”中，教师一定要将学生当成主体，以学生的自主探索为主，教师应当扮演辅助角色。
三、结语
笔者认为翻转课堂的优势体现在以下几个方面：它提高了同学的自主学习能力，激发同学的学习兴趣。真正做到以学生为本，以学生为主体，让学生掌握学习主动权。课前预习和微课教学模式大大提高了课堂教学效率。相较于传统教学模式，“翻转课堂”对教师的教学水平和创新精神提出了新的要求，教师要努力提升自己以顺应这种新的教学模式。
参考文献：
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[5]姜贝贝. 中学语文阅读翻转课堂教学研究[D].淮北师范大学,2018.
论文作者:李耀
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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