甘肃省灵台县星火学区 744400
摘 要：语文课是一门综合性学科，在传播知识的同时，承载着学生思想教育的重任，对于学生正确人生观、价值观的形成意义重大。而在应试教育下，语文学科的许多色彩都在大考小考中斑斑驳驳。本文旨在倡导语文教学的人文性、文学性、生活性、新闻性，回归语文教学本真，营造良好的语文教学环境氛围。
关键词：语文 课堂 五味俱全
一、发掘语文课的人文资源，让课堂有“人文味”
语文教学是充满着思想性、知识性、人文性于一体课堂艺术，其人文性教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为学生相对稳定的内在品质。中科院院士杨叔子说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任心，贪图安逸享受，不思进取，精神上严重缺钙。
语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文课堂成为学生建构价值观、铸造灵魂、培养自信、坚定信念、形成人格、发展正能量的主要阵地。
二、发掘文学作品的动情点，让语文课堂有“人情味”
语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）则是承载和传播情感的载体。课堂中，只要教师能置身其中，引导学生付出真情，使老师情、学生情与文章情融为一体，语文课堂就会“情满于山，意溢于海”。语文课堂上，教师要引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，要充分挖掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育学生热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文通过教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
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三、发掘文学作品的语言美，让语文课堂有“文学味”
多年来，应试教育将课堂变成了战场。在这个战场上，到处是“拉网式”的知识点、专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，到处是操练的题海和课检测、节检测、章检测、单元检测……各种资料满教室飞，充满着破釜沉舟的悲壮和背水一战豪情。教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60％以上。可见，给语文课堂植入“文学味”，是编者的意图，是树人的需要，是语文课堂的主流，强调语文课堂的“文学味”，对于中学语文教学多么重要。
给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或婉约、或豪放、或沉郁、或飘逸、或讽刺、或针砭的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的情感；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力，向善向美；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，正言正行，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。
四、拉近课堂与生活的距离，让语文课堂具有“生活味”
教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视教材的取舍，根据当地生活现状，创设各种学生能够自主探究的学习情境，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
五、紧握时代脉搏，让语文课堂有“新闻味”
经济社会的发展要与时俱进，知识更新换代周期越来越短，教育教学也要紧握时代脉搏，任何学科的教学都应体现时代特征，将社会的新事物与人生的发展新前景紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地认识新世界、新问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让学生在课堂这一小天地，认识社会的大舞台。在语文课堂上，可以组织学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布；可以引导学生关注社会热点、焦点，了解国内外发生的大事和国际形势的新动向，了解叙利亚难民危机的真实现状，了解朝鲜人民的国家尊严感，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象——这些对整天呆在教室读书的学生来说，无疑既是一顿丰富的营养大餐，又是一份高品质的精神大餐。
一言以蔽之，语文课堂应该是“五味俱全”的，唯有此，才是素质教育下的语文课堂，才能陶冶情操，提高修养，铸造灵魂，形成人格，建构价值观，发展正能量。
论文作者:张亚斐
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/16
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