探析UMU互动平台在“Microsoft Office高级应用”公共选修课程中的应用
周方，曾超，卫张亮
（石河子大学 信息科学与技术学院，新疆 石河子）
摘 要： 当今信息技术高速发展，开设“Microsoft Office高级应用”公共选修课，让学生熟练掌握办公软件操作应用势在必行。本研究针对“Microsoft Office高级应用”公共选修课目前的教学现状，把UMU互动平台引用到教学过程中，切实加强课前、课中、课后的师生之间、生生之间的交流互动，提高学生积极学习的参与热情和主动性，改善教学效果。
关键词： UMU互动平台；教学改革；实践
一 “Microsoft Office高级应用”公共选修课开设的必要性和目前存在的问题
“Microsoft Office高级应用”课程是公共必修课“大学计算机基础”课程的后续课程。在高校很多专业的学习中，往往会遇到课程论文和毕业论文的写作、排版和目录的生成，进行一些数据的计算和分析、制作各种宣传活动海报、制作个人简历等各种学习和生活中的问题，这些都需要借助办公软件来完成。而绝大多数学生在学习完“大学计算机基础”课程之后，只能掌握一些浅显的计算机基础知识，很难利用这些知识做出优秀的作品，之后也没有相应的专业必修课程进行后续的学习，因此开设公共选修课“Microsoft Office高级应用”很有必要，全校各专业的学生可根据自己的兴趣来进行选修此门课，掌握办公软件深入应用，解决大学生活中遇到的学习问题。
“Microsoft Office高级应用”公共选修课程适合学完“大学计算机基础”课程有一定计算机基础的学生来学习，主要在微机室进行讲解Word、Excel、PowerPoint三大模块的高级应用，操作性很强，实用性广泛，但在实际的教学过程中，我们发现学生对此课程缺乏兴趣，积极学习的主动性较差、上课过程中缺乏师生互动提问等环节、课后缺乏上课效果评价等现象，因此如何在较少的课时内，调动学生的兴趣，充分利用种信息技术手段，提高学生的掌握水平是“Microsoft Office高级应用”公共选修课程教学改革，提高教学质量的关键。
2.2.3 个体差异:不同人种对同一药品的敏感性也不同,而同一人种的不同个体也会对同一药物的反应也相异。
二 UMU互动平台的简介和作用
UMU平台是优幕公司开发的一款移动互联网产品，它是一种互动式学习平台，是一个分享知识，传播知识的学习平台，广泛适用于演讲、教学和会议等场合。在此平台中，每个人可以把自己的知识和经验分享给他人。UMU学习平台自2015年起连续四年作为ATD的全球人才发展年会与展会的顶级赞助商，与ATD共同推动行业发展。
把UMU互动学习平台利用到教学过程中，教师可以在课前通过手机端UMU APP或者UMU官网，根据教学内容和教学设计制作微课等，或者提前创建课堂中所需要的互动环节，生成相应的二维码，在课堂上，学生无需下载、注册或者登陆UMU互动平台，只需要用手机扫描老师分享的相应的二维码，就可以参与教师提前创建好的点名、提问、问卷、投票等各种课堂互动环节，还可以通过大屏幕展现互动的结果，也可以导出教学活动中的数据，生成学习报告，供后期进行教学评价和教学分析。UMU互动学习平台可以让教与学插上移动互联网的翅膀，加速知识的流动，可以更有效地传播和共享知识，让每一个学生融入到教学中，分享并收获知识。本文将UMU互动学习平台应用到“Microsoft Office高级应用”课程中，以达到改善教学效果，提高教学质量的效果。
三 UMU互动平台在“Microsoft Office高级应用”公共选修课程中的应用
UMU互动平台在“Microsoft Office高级应用”公共选修课程教学过程中的应用，主要体现在课前、课中、课后三个环节，以提升教师与学生、学生与学生之间的互动及交流。
（一）UMU互动平台在课前准备工作的应用
1.课堂签到掌握学生考勤情况
（二）UMU互动平台在课堂中的应用
在“Microsoft Office高级应用”课程的课堂上，根据不同的教学内容，在UMU互动平台上适时设定一些如“提问”、“分组讨论”、“分享作品成果”、“在线小测试”、“现场投票”的互动活动，发布生成各个相应的二维码，学生在课堂上用手机扫描各二维码即可参与相应的互动活动。
在“Microsoft Office高级应用”课程的课前备课工作中，可以充分利用UMU互动平台，提前创建好“UMU互动平台链接”，一是可以将上课需要用到的案例、需要预习的知识点及需要查阅的相关资料通过“UMU互动平台链接”提前发给学生，提示学生预习的相关事宜；二是可以通过“UMU互动平台链接”收集学生对上课内容的需求及预习时遇到的疑问，以便于上课过程中有的放矢；三是通过UMU互动平台将学生提出及遇到的疑问导出，带到课堂上作进一步的互动和交流；四是可以提前将上课时所需要的签到、提问、讨论等环节设定好，生成相应的二维码，带到课堂上进行互动环节。
2.课堂互动增加师生、生生之间交流
在正式进行课堂教学之前，学生陆续到达教室后，提醒学生扫描二维码进行签到，签到完毕之后，学生的姓名等信息就会显示在投影屏幕上，截止正式上课之前，投影屏幕上没有显示信息的学生即该次课没有及时出勤。这样，教师就可以充分掌握每次课学生的出勤情况。
在课堂教学中，教师利用UMU互动平台可以进行签到、提问、讨论、投票、考试等课堂互动功能。
在“Microsoft Office高级应用”每次课堂教学结束后，使用UMU互动平台向学生发布当次课教学效果调查问卷，有客观选择题目，也有主观意见或建议题目。学生打开老师分享的链接，即可参与调查。通过对学生填写的调查问卷进行分析总结，掌握每次课在教学中学生重难点掌握情况、案例完成进度情况等从而了解学生对知识的掌握情况，以及根据学生提出的意见或建议以进行进一步改进教学方法，提高教学效果。
（三）UMU互动平台用于课后评价教学效果
通过“提问”活动，可迅速了解学生对某个知识点的掌握情况或针对某案例提出的观点，比如在讲解Excel函数应用时，通过设定问题“你对VLOOKUP函数的掌握和应用情况”发起提问，即可鼓励学生踊跃思考问题，又可根据学生已有的知识情况，有的放矢地讲解VLOOKUP函数；通过“分组讨论”和“分享作品成果”活动，有利用不同层次的学生可以更自如地个性化学习，比如在进行“宣传活动海报设计”案例教学时采用小组讨论进行教学，各小组完成案例后，将各自的作品通过UMU互动平台展现到投影屏幕上，轻松进行教师评价及小组间评价，还可以增加学生的自信心和成就感，激发学习的热情。通过“在线小测试”活动，可进行现场专题测验，如讲授完Word、Excel、PowerPoint各模块时，在课堂上进行现场“Word专题测试”、“Excel专题测试”、“PowerPoint专题测试”，如此不仅可以量化学生对该模块知识的掌握程度，还可以增加学生之间的竞争意识，提升学习参与程度；通过“现场投票”活动，可以选出优秀的作品成果，比如在进行Word表格设计时，针对“制作风格迥异的个人简历”案例，通过UMU互动平台发起现场投票，选出公认优秀的个人简历出来，再详细分析优秀案例的表格设计、配色、版式等优秀之处，不仅活跃了课堂气氛，增加学生学习Word表格制作相关知识点的兴趣。
除此之外，民间故事亦为民俗种属之一。民俗学界公认，民间故事属于民俗事象，日本民俗学家柳田国男将其归入语言艺术之列，与生活诸相和心意现象并列。我国民俗学家钟敬文将归属为语言民俗之一。他认为民俗是中、下层民间文化的一部分，分为四部分：物质民俗、社会民俗、精神民俗、语言民俗。其中语言民俗包括民俗语言和民间文学。民间故事属于民间文学中的叙事形式。
无机化学课程的教学模式对学生能否适应大学专业学习以及学习主动性和科学思维方式的培养起着至关重要的作用[4]。笔者调研发现，72.36%的学生认为提高课堂教学质量的关键因素是教学方法。因此，教师如何采用新的教学方式，提高教学质量，激发学习热情，培养学生自主学习能力和创新意识，化解教学学时短、教学内容多的矛盾，对大学无机化学的教学来说是一个严峻的挑战，更是值得无机化学教师思考的问题。
四 结语
本文针对“Microsoft Office高级应用”公共选修课目前的教学现状，在“Microsoft Office高级应用”公共选修课的课前、课中、课后的教学过程中，应用UMU互动平台加强老师与学生之间、学生与学生之间的各种交流互动，激发学生学习的兴趣，充分调动学习主动性。通过课堂观察，在课堂上打瞌睡、玩游戏、开小会的学生人数大大减少。通过上机测试成绩及课后教学效果评价，相较之前，学生能够更好地掌握了“Microsoft Office高级应用”相关知识点，提高了办公软件在大学生活中的应用，改善了教学效果，通过课间与学生交谈，大多数学生纷纷表示更有信心通过计算机等级二级MS Office考试，且在制作学生会活动宣传海报、制作邀请函以及其他课程论文等课程作业时更加得心应手。由此可见，将UMU互动平台应用到“Microsoft Office高级应用”公共选修课中，不仅改善了教学效果，且对培养学生自主学习、终身学习的能力，能更好地胜任未来职业需求是十分有意义的尝试。
最近有调查研究［23，24］显示，在临床工作中，普遍存在着下肢DVT防治规范标准不统一、相关知识培训工作不健全等问题。因此，应当重视相关知识的系统培训，将循证护理、综合护理与临床实践相结合，建立并不断更新骨科术后下肢DVT预防护理指南，使下肢DVT护理工作更科学、更规范。
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本文引用格式： 周方，等.探析UMU互动平台在“Microsoft Office高级应用” 公共选修课程中的应用[J]. 教育现代化 ,2019,6(61)：140-141,159.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.61.053
基金项目： 国家自然科学
基金项目： 基于生理信号的驾驶员疲劳检测方法研究(51565051)；石河子大学校级课题：需求工程中特征模型的定制与验证的研究(ZZZC201607)；2016年石河子大学教育教学改革项目：基于SPOC模式的《大学计算机基础》课程教学改革与实践（JGZ-2015-07）。
作者简介： 周方，实验师，硕士研究生，主要研究方向：计算机基础教学研究，超声细信号处理方法研究。
标签：UMU互动平台论文; 教学改革论文; 实践论文; 石河子大学信息科学与技术学院论文;