四川省康定市第三中学 葛孟华
【摘 要】课堂是教学活动的重要场所，有效课堂是课改 工作的灵魂，它需要具有一种合作文化的氛围，需要每个成员 之间有更多的合作与关怀，通过共同参与来发展合作的精神， 激发道德的勇气，碰撞出创新的火花，共享经验，知识实现自 我超越。教学中，注意营造具有民主性、开放性、参与性的新 型课堂氛围。大胆尝试实践新型的教学方法：注意培养通力合 作、踊跃质疑、创新探究，共享成功的良好学习方法，从而全 面提高课堂的有效性。
【关键词】课堂 合作实践探究 创新级创新精神
民主性开放性参与性 质疑探究课堂效益 渗透
民族地区自然环境恶劣，地广人稀，居住分散，交通不便，社会发育程度低，信息闭塞，社会传统习俗观念深厚，群众思 想观念落后，接受教育愿望较弱，再加上“升学教育”的种种弊 端及大中专学生就业难等因素的影响。学生接受教育的兴趣不 高，这就要求我们把握好课堂教学时间，课堂是语文教学活动 的重要场所，课堂教学是否有效，是验证语文教学成功与否的 关键。可以说，有效课堂就是语文教学的灵魂。有效课堂教学 方式的探索和实践，不仅是要转变语文学科教与学的方式，而 且还要通过转变教与学的方式促进每一个学生的个性健全发 展，充分尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学 生个性发展创造空间。因此，我们要让“探究式学习”的语文课 堂洋溢着浓郁的人文精神，体现鲜明的合作、实践、探究、创 新的时代特色。
有怎样的课堂氛围就会催发怎样的学生。新型的语文课堂 要具有一种合作文化的氛围，需要每个成员之间有更多的合作 与关怀，通过参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖，从而发 展合作的精神，激发道德的勇气，碰撞出创新的火花，共享经 验、知识，实现自我超越。
一、营造新兴的课堂氛围
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”想象力就是 创新，创新是人类社会发展的源泉，也是每个人自身发展所必 须的精神。“近朱者赤，近墨者黑”，营造具有创新性的语文教 学课堂氛围，就有利于培养学生积极创新的精神。学生以前接 受的都是应试教育，学习语文的思想和习惯已经根深蒂固，在 他们身上缺乏创新的影子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这一具体情况，我们在语文课 堂教学中应充分体现了以下三个方面：
1、民主性
在语文教学中要营造宽松、民主的课堂氛围，创造自由争鸣的氛围，让学生有自主学习的环境，培养学生创新意识和创 新精神，保护和增强学生的好奇心和创造激情。对这一部分学 生在学习和生活中合理怀疑、不盲从与大多数的心理不但要宽 容、而且要加以保护，引导、培养他们树立不断否定自己的健 康学习精神。
2、开放性
教师在教学内容的选择上有一定开放度，设计问题也具有一定开放度，有些问题不一定非得有标准答案，把学生们从被 动学习中解放出来。如在学习《咏雪》时，对于“谢太傅认为侄儿侄女二人的比喻哪一个好”这一问题的设计就具有开放度。学 生自己讨论归纳就行。
3、参与性
坚持“把球踢给学生”的原则，给予学生讨论、争辩、质疑的时间和机会，创造学生人人想说、人人敢说、人人会说、人 人善说的具有创新精神的课堂氛围。
二、使用新型的教学方法
新型课堂是否成功，最终取决于教师是否使用新型教学方 法。主要体现在：
1、各学科教学方法和各学科内容的相互渗透
过去各学科的教学往往是各自为阵，互不过问，学科的独立性强，学科之间的相互渗透、相互影响几乎没有，使学生掌 握的知识成了一个个知识孤岛，无形中加大了学生对知识的理 解、掌握和运用难度，在这样的教学中，老师教的内容哪有新 意可言？学生哪有学习兴趣可言？而各学科知识的立体交叉教 学方法有利于师生积极互动，共同发展。
2、倡导学生质疑
质疑是思之始，是学生保持学习积极性的原动力；让学生敢于质疑也是语文教学的目标之一。爱恩斯坦说过：“提出一个 问题比解决一个问题还要重要。”宋代理学家程颐也说过：“学 者质疑。”学生学习经验、知识积累毕竟有欠缺的地方，大到文 章的主旨，艺术特色，小到一个字词，一个标点。教师鼓励学 生大胆质疑，就能判断学生对知识理解的广度和深度，做到有 的放矢，从而提升学生的学习积极性，使每一个学生得到充分 的发展。
我们对调动学生主动质疑创造了很多行之有效的方法，如 分组竞赛，三分钟“十万个为什么”等等采用竞赛的方式能激起 各组同学主动质疑的兴趣，整个课堂内你有疑问我来回答，我 有疑问你来举例说明，真正让学生做到“书问千遍，其义自见”， 学懂了知识，学会了知识，能用知识。
3、让学生尝试成功
重视保护学生的学习自信心，是语文教学的重要主城部分，也是区别于传统教育的重点。“分分分，学生的命根”摧残了多 少学生的学习积极性和自信心，现在，我们实行了不给学生记 低分来树立学生学习的自信心的方法，“初一学生年龄小，承受 不了过多的低分数”的挫折和打击，有的学生正是由于多次得 “低分”才逐步成了“难以教会的学生和难以教育的学生”。实验 证明，不给学生打“低分数”不仅可行，而且是大有益处的。
三、培养新型的学习方法
在师生之间相互合作、质疑探究、共同进步、共享成功和 快乐的轻松活跃的课堂气氛中，学生容易养成通力合作、踊跃质 疑、创新探究、齐享成功的良好学习方法，但仅仅局限于学习方 法还远远不够，不能适应学生综合发展的需要，因此我们撇开前 面已谈到的学习方法，着重谈谈怎样延伸到课堂学习方法。
传统教育往往全天排满必修课，学生放学回家还有大量的 家庭作业，根本没有时间阅读课外书，没有时间参加自己感兴趣的活动，没有时间关注书本知识和生活的联系，因此天赋和
论文作者:葛孟华
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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