摘要：高中阶段是学生进行数学知识理解的重要阶段，高中阶段的数学知识包含函数部分和几何图形部分，和初中相比更为复杂，高中阶段的学生利用初中阶段的学习方法已经不能够取得良好的成绩。同时，有的学生在高中阶段由于思维灵活性的限制会在数学科目的学习上遇到很多的问题，有的学生利用二十分钟的时间也没有办法做出其他学生利用五分钟就能完成的数学题目，这对于学生的数学科目的整体学习情况是有很大的影响的。针对这种情况，老师应该对学生进行一个良好的引导，提高学生在数学科目上的解题能力，让学生有一个灵活的解题思维。本文主要针对高中阶段的数学有效教学方法进行分析，然后进一步提出高中阶段的数学科目有效教学方法，最后得出一定的结论。高中阶段的数学学习对于学生日后的学习具有深远的影响。高中阶段的一些数学解题思想和大学阶段的高等数学科目的知识是通用的，学好数学知识有助于提高学生的整体学习水平。希望通过本文的研究，能够给现阶段从事高中数学教育的老师带来一定的帮助，实现我国高中阶段数学教学水平的整体提高。
关键词：高中阶段；数学科目；灵活解题；数学思维；讨论思想；小组合作；主体作用
一、我国现阶段高中数学教学水平分析
长期以来，不论是在小学阶段还是初中阶段或者是高中阶段以及大学阶段，数学科目的教学都是我国众多科目教学中的巨头。掌握一定的数学解题思想对于学生日后利用数学解题方法进行其他科目知识的解答有很大的帮助，现阶段我国数学科目的人才处于一个高需求的阶段的数学领域的发展关系着我国其他学术行业的发展。目前来看，我国高中阶段的数学教学还倾向于灌输式的教学模式，老师没有给学生一定的自我思考时间就开始给学生灌输一定的数学理念，这对于学生的数学学习是不利的。总体来看，我国的高中数学科目的老师在进行数学教学的时候重点关注的应该是对于学生的数学思想的培养，但是现阶段，老师往往没有给学生充足的思考时间，就机械式的告诉学生一定的数学解题方法，并且缺乏和学生之间的交流，这样的过程对于学生来说是一个枯燥的过程，同时学生为没有吸收当相关的数学知识，长期以来会产生一定的厌倦心理。
二、现阶段我国高中阶段数学有效教学方法分析
(一)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生成为一个小老师
高中阶段，有个别的学生的数学科目学习是比较超前的，这样的学生在进行一定数学习题的完成的过程中，可能会具有比数学老师更加灵活的方法，老师应该充分发挥学生的主体作用让有好方法学生给其他学生进行一定的指导，让学生成为一个小老师，带动其他同学进行数学知识的学习，实现高中阶段数学学习效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如老师在进行一个选择题的教学过程中，可能有的老师的演算过程比较复杂，而这个时候下面的学生利用代入思想，取一个极限情况就可以解决，这个时候老师就可以鼓励学生上台进行讲解，从而提高其他学生的学习效率让学生在课堂上集中注意力进行数学知识的学习。
(二)加强和学生之间的沟通，了解学生的数学学习情况
在高中阶段，不同的学生进行数学知识学习的时候会面临不同的问题，老师在进行教学的时候应该注重方法的教学，老师可以定期利用课后的时间和学生进行沟通和交流，了解学生的知识掌握情况，并提供一定的帮助。比如老师在针对《参数方程》进行讲解的时候，对于不会建立参数方程坐标系的学生可以进行耐心的指导，提供科学的方法让学生进行参考，从而提高学生的学习效率。
(三)培养学生的数学应用能力，联系实际进行教学
初高中阶段的学生学习时间比较进行，大多数的学生会采取题海战术，这样不利于学生的灵活思维的形成。学生的思维会产生一个定式。针对这种情况，老师应该提高学生的应用能力，在进行数学题目讲解的时候，老师可以多多利用生活中的例子。比如在进行《线性规划》问题讲解的时候，老师可以利用生活中的材料生产问题来讲解，联系实际，提高课堂趣味性。
三、结语
高中阶段老师应该重点关注对于学生思想的培养，在教学过程中，老师应该加强和学生之间交流和沟通，提高学生的自主学习能力，同时发挥学生的主体作用，鼓励学生给其他学生进行题目的讲解，提高学习效率。高中阶段的数学学习值得老师和学生的共同重视，希望通过本文的研究能够促进我国高中阶段数学科目教学水平的进一步提高。
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论文作者:杨雪娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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