苏州工业园区青剑湖学校
【摘 要】《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，我们不仅要充分落实《标准》，而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
【关键词】小学 体育兴趣
常常听到一些老师抱怨体育课不好上，学生不听话、懒惰，上课积极性不高等等。从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，是喜欢运动的。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何让学生爱上体育课，是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢？
一、建立良好的师生关系
我认为民主、和谐与亲密的师生关系，不但能形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极的影响，教师真诚地热爱学生、信任学生、尊重学生，学生就会尊重教师，信任教师，就能“亲其师，信其道”。反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，课堂气氛就会冷漠、呆板、消极，就会严重妨碍学生的学习积极性与参与意识。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。平时我注意和学生拉近关系，经常找学生谈话，经常和他们谈心，经常和他们开玩笑，让他们从心里接受我这个任课老师，到上课时，良好的师生关系对我的课堂教学起到了至关重要的作用。
二、丰富多彩的小游戏贯穿课堂，让孩子们在游戏的轻松快乐中促进体智能的发展
游戏是调动孩子们积极性的兴奋剂，所以在体育教学中，我经常把一些枯燥无味的动作，设计成游戏的形式让孩子们去进行锻炼。拉网捕鱼，可以锻炼孩子们的灵活能力；猫捉老鼠，可以发展孩子的反应能力；老鹰抓小鸡，可以发展孩子们的判断能力。这些游戏不仅可以让孩子们在运动中提高身体素质，还让孩子们找到了乐趣，是真正的寓教于乐。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
三、开展富有激情的竞赛活动，让每个孩子都能感到成功的喜悦
每个人都希望自己是竞赛中的佼佼者。对于好胜心强烈的小孩来说，获胜更是孩子们参加比赛的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抓住这一心理特征，在课堂上，笔者经常让学生比比谁跑得快；跳得高；扔的远……课外活动课也经常举行高年级的篮球赛；中年级的广播操比赛；低年级的跳绳比赛等等，这样不仅能丰富孩子们的课外生活，增强了体质，也可以使教学事半功倍。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
四、区别对待，降低教学难度，让每个孩子都有所发展
所有的教学，“育人”都是它们的最高目标。体育教学也要体现它的教育性和人文性。在体育教学过程中，不仅要锻炼孩子们的身体技能，更要考虑孩子们的身心发展。孩子们不仅心理上有所差距，体型、性别、素质、能力上也各不相同。在体育课上，有的孩子好动，注意力集中时间短，还有的孩子协调能力差等，这些因素都会影响孩子的能力发挥，如果以高标准去要求这些后进生，不仅会事倍功半，还会使孩子们的心理和生理上承受巨大的压力。对待这些孩子，一定要降低动作难度，让每个孩子都能有所进步，感到成功的喜悦。教师还应该熟悉自己的学生。根据学生身心特点，年龄特征和体质差异，提出不同的教学要求，苏轼：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”吗？一个班级不可能每个人的体育素质一样好，所以，一堂课从形式到内容的安排要适度适量，既要有总体目标，又要有个人目标，使运动负荷符合每一个学生，特别对那些体质较弱的学生，教师应主动去接触他们，关心他们，帮助他们树立信心，从而使他们在一定程度上获得成功，逐步增强体质和提高运动能力，使每个学生都体验到上体育课的兴趣，从而达到提高学生上体育课的积极性。
比如，在队列队形练习的教学中，有的孩子动作总是慢半拍；有的孩子踏步时，腿抬得不够高；有的孩子摆臂不自然，动作不协调……对待这些孩子，我一般都会降低教学难度，还不时地鼓励夸奖他们，让他们有学习的自信，也就有了进步。针对小学生的不同心理生理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受教育，从而朝着正确健康的方向发展。
在体育教学上改变对现行的一些单调的、重复的教材进行适当的改编，使之体现游戏性、竞争性、娱乐性，这样更容易发挥学生的积极性。要想上学生喜欢的体育课更需要清晰地讲解；规范的示范；大方的举止，来树立良好的教师形象，潜移默化的让孩子乐中去学，学中有获，学有所成。
四、开展好课外体育活动，让体育课堂得以拓展和延伸
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，学生在体育课中所获得的知识、技术、技能的巩固，终身锻炼习惯的养成，身体素质的保持和提高都离不开课外体育活动的巩固和提高。为此，我们要开展丰富多彩的课外体育活动，通过体育特长来调动学生体育活动的激情。在课外体育活动时间内，就可以形成不同的体育活动群体，不仅活动形式、内容丰富多彩，而且能使那些不善于参与体育活动的学生也能够积极地投身到其中。这是因为班级体育群体的联系纽带是感情，这种感情的纽带将学生自发地联系到一起，成为一个集体。在这个集体里感情和兴趣掩盖了技术、技能的差距，从而使一些对体育活动持消极态度的人也勇于加入体育活动的行列。总之，学生是学习的主人，我们要善于发现与激发学生的兴趣与爱好，因材施教，精心设计每一堂课的教学，吸引学生到体育课堂上去，培养学生良好的体育习惯，从而促进学生身心的健康发展。
总之，教师要让学生对体育课产生由被动参与变成主动参与的转变。教师要充分发挥学生的主体作用，使学生的聪明才智得到调动与发挥；教师要结合学生自身特点，让学生在平等中学、在生活中学、在实践中学；教师要与学生构成和谐的关系，这样学生会喜欢体育课，爱上体育课！
参考文献：
[1]戴陵.浅析小学体育课中的游戏教学.小学生（教学实践）.2014（01）
[2]王龙.趣味教学在小学体育教育中的应用探讨.新课程研究.2015（01）
论文作者:杨蒙蒙
论文发表刊物:《文化研究》2017年6月
论文发表时间:2017/9/19
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