一、挖掘教材中的德育因素并不断地渗透德育
新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记，自然灾害、环境保护、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育等诸多方面，渗透了丰富的德育因素。教师可充分挖掘利用教材中的德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发诱导下，联系实际去思考和讨论，从而使其思想不断提升。
二、注重语言教学的情感教育
学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明高中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，故教师始终要把激发学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，可以通过classreport、比赛、表演、演讲等教学模式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，这也是向学生进行道德品质教育的绝佳机会。
培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育。习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用，培养学生养成主动积极进行听说写等方面训练的习惯。
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三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧重点也会有所不同，语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在模拟交际中学习英语，感受语言，同时要培养学生的组织合作能力、团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对自己和别人的学习负责。只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，同时活跃了课堂气氛，又让学生充满了上课的激情。
四、英语教师要以自身良好的言行和道德文化素质影响学生的思想
教师要抓住学生模仿和崇敬教师的心理，用教师的言行直接影响学生的行为和思想。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道，授业，解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。我们教师要树立教师的角色规范，树立威信，教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学生。
笔者从事英语教学十多年，一直很重视德育教育。教育的目的不是只把学生培养成一味地学习科学知识的所谓的人才，而应该同时有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求教师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。要与学生一起努力，不断加强个人品德修养，争取最大限度地提高和完善自我。
论文作者:许宁
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
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