关于加强马克思主义理论学科的规范化建设笔谈——4.“学科”规范化的依据在“科学”，本文主要内容关键词为：学科论文,笔谈论文,关于加强论文,规范化建设论文,马克思主义理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2005年底，国务院学位委员会和教育部颁布《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位[2005]64号)，决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的“法学门类”下增设“马克思主义理论”一级学科及所属5个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。①四年来，学位点授权审核、依照新的学科目录招收和培养研究生以及其他相关工作顺利开展。今天，如何在培养研究生工作中贯彻和落实增设马克思主义理论一级学科的意图、怎样保证马克思主义理论在遵循学科自身规律的建设过程中科学发展，自然就受到人们关注，而这也是讨论马克思主义理论学科建设和发展的“规范化”的主要背景。所谓“规范化”，意思是使人们做的事情符合一定的标准。实现规范化，基础在于清晰地认识“一定的标准”、并依据这样的认识来规范思想和行动。因此，当前讨论马克思主义理论学科规范化发展，首先要认识马克思主义理论学科建设的“是什么”、“为什么”的问题。清楚把握马克思主义理论学科发展的基本标准，就在一定的意义上具有了前提的意义。
在高等教育中，学科问题牵涉学校工作的方方面面，人们将学科喻为“龙头”并提出学校发展战略要“以学科建设为龙头”，是基于这样的事实和经验：通过学科的建设带动了教育教学、科学研究、机构设置、人才培养、学术梯队、社会服务、基础设施等整体的进步。因此，对于一个学校或某一具体部门来说，自然会从自身建设和进一步发展的实际出发，积极响应国务院学位委员会和教育部调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的决定。现在，获得学科授权后，学科建设的“怎么样”问题凸现出来。我以为，清楚把握学科的规范化发展，首先应对如下几个问题作进一步的思考。
其一，学科与科学的关系。“学科”的本义是代表知识的门类和学问的科目。学科是相对于科学而言的。科学自身的规定决定了学科的建制，科学的变化和发展决定了学科的划分以及学科体制的建设和发展。在科学与学科的相互关系中，学科是第二义的、被决定的，学科的建设是为了科学的发展，而不是相反。人们常说的遵循学科发展规律来建设学科，最基本涵义应该是根据科学发展的规律来谋划学科的建设，使得以规范化为目标的学科建设能够通过制度、组织、设施等方面有效地保障和促进科学的发展。据此，我以为，马克思主义理论的学科建设，需从作为科学的马克思主义理论本身得到理解和说明。马克思主义理论学科现有6个二级学科。它们是如何划分的、它们之间有着怎样的逻辑关联，学科发展在当前的重点和难点及发展的评价指标是什么，这些直接关系到马克思主义理论学科如何建设、怎样发展。这就意味着规范化的问题，需要从理解当前实施的马克思主义理论研究和建设工程、需要从认识马克思主义理论在中国特色社会主义实践中的发展中得到确解。
其二，学位制度与学科的关系。学科与科学相伴而生、适应科学的发展而划分出各自的领域并形成相对独立的体系。单从制度层面上看，学科至少包含了建立学术组织、有固定的机构和人员、设立研究基金、设置人才培养的条例、定期召开学术会议、出版专业图书期刊等。学位点授权审核，在学科系统中居显要的位置，但这项工作也仅是学科建设的一个环节，并不能代表学科建设的全部。授予博士硕士学位和培养研究生对学科整体的发展以及学科应有作用的发挥都十分重要，但它也只是学科规范体系中人才培养方面在制度上的体现，并且其作用是在学科整体中才能发挥出来。这就是说，学位点的设置和实际的研究生培养工作，从属于学科整体。理解和说明人才的规格质量、确定人才的培养模式，并通过学位制度规范实际的培养工作，需从学科体系的发展需要中寻找根据、需从学科制度的整体建设中获得支持。就此来思考一级学科及所属二级学科学位点的调整和增设的意义、弄清楚现有相关专业在培养目标和培养模式上的联系和区别、实际规划博士硕士研究生的培养工作等，单从专业目录调整增设和学位点授权上不足以说明和解决这些问题。理解马克思主义理论的学位点建设和培养研究生工作的“怎么样”问题，首先应认识马克思主义理论学科整体的建设和发展的需要。
其三，学科系统与学科分支的关系。学科系统主要是指学科以组织化、制度化的社会性运作而形成的十分复杂的规范体系。学科系统中的各个分支，既相互联系、在学科整体发展基础上建设和发展自身，又承担各自独特的职能，并以此在学科系统中获得存在和发展的条件。实际上，国务院学位委员会和教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，对马克思主义理论学科的建设方向和基本要求作出言简意赅的说明。如指出：调整增设马克思主义理论学科，是“为了加强马克思主义理论体系研究、马克思发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍”。因此，当我们认真考虑学科建设的“怎么样”问题并以实际努力来实现学科发展的规范化，解决当前工作中困扰我们的问题：诸如怎么恰当把握研究生培养与学科发展的关系，如何在力量投入、队伍建设和评价标准上处理科学研究与教育教学的关系，怎样理解马克思主义理论的学科建设与思想政治理论课建设的关系，首先深入研究我们应承担的责任、拥有的优势和发挥作用的条件，弄清楚我们自身的基础、可利用资源、在同行中的优势特色，就是一个十分必要的工作。
注释：
①2008年4月国务院学位委员会和教育部发布《关于增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科的通知》，决定在“马克思主义理论”一级学科下增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科，至此，“马克思主义理论”包含了6个二级学科。