摘 要：作文是高中语文教学的重点，为了提高学生的写作水平，教师们进行了很多尝试和努力，然而，仍存在学生写作兴趣不高、写作技巧缺乏、情感表达不深刻等现象。基于此，笔者提出了有效指导学生写作的几点做法，希望对广大同行有所启发。
关键词：高中 写作 切入点
一般地说，进入高中学习阶段的学生已经基本具备了初步的作文基础，因为他们在九年义务阶段已受过比较系统的作文训练，掌握了基本的作文知识，具备一定的写作技能，但仍需进一步充实和提高。高中阶段的作文知识积累和技能训练，是将语文应用能力进行进一步充实和提升的过程，是一个由一般性掌握向精细化、专业化能力体系转化的准备和实践过程。具备一定的文学欣赏能力和初步的文学创作能力，是高中生提升自我文化素养的需要，也是他们提升核心竞争力的需要。本文拟就指导高中生切实提高作文水平、形成初步文学创作能力方面进行粗略探讨。
一、引导视角，培养兴趣，使写作成为自觉行为
王国维以为文学（包括一般性写作）是“游戏的事业”，“成人以后，又不能以小儿之游戏为满足，于是对其情感及所观察之事物而摹写之、咏叹之，以发泄所储蓄之势力”。高中生均处于生理成熟、情感及思想渐趋丰富深化的“青春后期”，所以有许多过剩的精力和需要表达的情思，引导其对写作发生兴趣并在写作中获得乐趣，将其视为有益有趣的“游戏”，条件是十分优越的。教师只需营造一种谈诗论文的外围环境，让学生尝到写作之后的成就感和愉悦感，学生便会很容易确立对写作的兴趣，而“兴趣是原始而恒久的动力”，兴趣一旦形成，他们或许会“一发而不可收”，自愿自觉地进行练习并不断获取成就。
至于如何引导他们确立这一兴趣，办法是多样的。例如，在课堂教学中适当地穿插讲述一些文人墨客的典故，让学生心生羡慕而模仿之；精当地分析一些表情达意的成功之作，使其产生欣赏的共鸣以促其将自己类似的情怀形诸诗文；讲述现实生活中笔端生花之美人美事，以使其懂得文学与写作在生活中的实用价值与美学价值；品评同学的成功之作，以使成功者乐其事，欲成功者求其功等等。从某种角度上讲，兴趣之有无，是写作活动成败进退的根本。刘勰说：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”教师首要的责任，是将学生丰富细腻的情感活动引导到使用文辞自然表达的渠道中来，使写作成为一种自觉的需求。
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二、掌握技巧，熟练运用，使写作成为自由的行为
写作水平的提高，一定的文学创作能力的形成，是一个螺旋形发展的过程，各种文体的把握和各种技巧的运用都必须经过一定的量的积累；达到写作的“自由”状态（即合规律性），便是写作练习的最高追求。古希腊思想家毕达哥拉斯认为“美就是和谐”，写作的自由状态便是文章的情理与文辞的高度和谐，多次的练习便是追求“文美”并反复体验的过程。高中生的课堂教学中语文占了很大的份量，其主要意图就是让学生更多地欣赏这种和谐的美并寻找和把握创造这种和谐的渠道和方法。因此，在课堂教学中，引导学生体验欣赏的愉悦的同时明确地体会这些美的课文之所以为美的方法与技巧，进一步充实已有的写作知识，并与自己的写作实际相结合，便是语文教师的又一大任务。
写作是一种技能，到一定水平是难以再高一筹的。要突破这个关口，非下一番苦功夫不可，这是就练习的主体——学生而言；而指导者有如教练，须明了练习者的强项与弱势，然后对症下药，点石成金。这“点”的功夫应当是用在学生掌握了基本的写作技巧之后如何熟练灵活运用的问题上，如何根据所表达的思想内容自由恰当地选择表达形式上。如果学生有表达的要求并有基本的表达手段，而教师教给了他最恰当的表达方式，那么师生一同在“自由创作”的道路上踏实地前进了一步，“授人以渔，则如授一生之食”，功莫大焉。
三、锻炼思想，深化情感，使写作成为高尚的行为
文学是社会生活的反映，高中生的写作应是其思想情感的自然流露。而高中生毕竟尚未涉足广阔的社会生活，同时并不具备对人生领域的多种经验，其认识局限多囿于内心的自然骚动和对局部社会的初步体察，因而肯定有先天的不足，反映在习作中便是主题的肤浅与狭隘。如果说对“青春后期”心理活动颇有独到的话，对其他社会性主题便难以驾驭了。那么，教师在指导其写作过程中不妨扬其优势，引导他们以多种方法与技巧充分地表达他们的此类感悟，使其在尝到写作“甜头”的同时锻炼手段上的功夫；对一些社会性的主题则更多地调动他们政治的、历史的、人文的知识储备，力图正确周全而毋需苛求深刻或独到，在观察——思考——写作的反复过程中求得锻炼和深化，走向思想和情感的成熟。应该明确地告诉他们：写作的技巧往往容易掌握，而主题的把握和锤炼需要调动全部的情智。大文人往往具有深刻的思想和老到的眼光，那可不是一朝一夕之功。当学生充分体验到以写作的方式淋漓酣畅地表达自己内心情志的快感之后，对写作产生“嗜好”之时，他将会自觉地酿造思想的醇醪以灌注业已掌握的文学之瓶，他们便可以成为一个“深邃的思想者”，写作便成了一种高尚的行为。
参考文献
[1]刘倩 试论新课程下高中的作文教学[J].新课程，2017，（3）：33。
[2]谭宜维 试论新课标下高中作文教学[J].新课程，2017，（3）：32。
论文作者:曹学魁
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 兴趣论文; 思想论文; 情感论文; 高中论文; 能力论文; 教师论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;