摘要：中学生的社会适应与其所接受的家庭教育经历有着密切的关系，合理的家庭教养方式为中学生的社会适应奠定了良好的基础，不当的家庭教养方式不利于中学生良好社会适应能力的培养和发展。本文阐述了不同的家庭教养方式对中学生社会适应的影响，从个性与社会性的发展、自我管理能力的培养、自我同一性的形成等几个方面论述了父母不当的家庭教育对中学生社会适应的负面影响，并针对中学生社会适应能力的提高提出了几点建议。
关键词：教养方式；社会适应；自我同一性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-097-01
一、家庭教育经历对中学生社会适应的影响
影响中学生社会适应的因素有很多，这些因素中有来自中学生本人的因素，如学生的个性、自卑心理、自我管理能力、人际交往能力、自我规划能力等；也有来自家庭和学校的因素，如不当的家庭教育方式、亲子沟通不良、代沟、学校的课程设置不合理、教育教学方式问题等。尽管如此，其中更为重要的是多方因素的交互作用和彼此影响的作用更大。对影响中学生社会适应的因素进行分析，将有助于学校、家长采取切实有效的措施帮助他们避免和减少社会适应不良的风险。
通过我们多年学生工作和心理教育工作的实践，并通过对很多存在社会适应问题中学生的案例积累和总结，我们切实体会到中学生在社会适应方面的问题与其所接受的家庭教育经历有着十分密切的关系。良好的家庭教育经历为学生适应中学生活提供了良好的基础，不当的家庭教育经历很多时候是中学生社会适应不良的根源所在，为学生适应中学生活埋下了隐患。要充分认识和解决中学生的社会适应问题，就必须对他们的家庭教育经历进行认真细致的分析。因此，本文将重点论述家庭教育经历对中学生社会适应的影响，并在此基础上对中学生社会适应提供一些参考和建议。
良好的家庭教育能够让孩子懂得爱，相信爱，相信他人，自信，对生活充满美好的憧憬，保持乐观和积极向上的心态，知道自己要追求的是什么，并具备良好的自控能力，抗挫折能力比较强。他们的人生脚本是“你好，我也好”，对自己认可，对他人也有信任感和安全感，这是一种健康的、具有建设性的、双赢的人生态度。这些都会非常有利于中学生以一种积极、乐观的态度去面对中学生活，更好地适应中学生活。而不当的家庭教育容易导致孩子缺少自信，消极悲观，自我封闭，不能很好地与他人进行交流，会在孩子的内心产生各种“空洞”，空洞就是指我们自身的缺陷和不足。每一个空洞都是一个潜在的隐患，限制中学生的成长，可能会导致中学生产生各种社会适应问题。
家庭教育的整体风格称为家庭教养方式，它是指父母在孩子的教育方面所采取的养育风格，大体可以分为四类：权威型教养方式、专制型教养方式、放纵型教养方式和忽视型教养方式。不同的教养方式具有不同的特点，并对孩子以后的发展产生不同的影响。中学生虽然已渐渐成人，但仍会受到家庭的巨大影响。施行权威型教养方式的父母在给予孩子爱和适当限制的同时，也会给予孩子足够的尊重、信任和自由，他们鼓励孩子去探索新事物，并在孩子遭受打击后给予充分的支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教养方式下长大的中学生往往比较自信，态度积极乐观，抗挫折能力强，人际关系良好。施行专制型教养方式的父母往往比较专制，对孩子的控制比较严，将很多规则强加于孩子身上，要求孩子绝对服从，却不向孩子解释为什么要遵守这些规则。父母限制孩子的自由、思想，不鼓励孩子的探索精神，往往在给予孩子爱时施加一些附加条件，缺少对孩子的尊重。在这种教养方式下长大的中学生往往缺少自信，容易产生自卑心理，胆怯害羞，容易抑郁，对人缺乏足够信任，人际关系容易出现问题。施行放纵型教养方式的父母往往对孩子过分溺爱，纵容孩子的不当行为，很少对孩子的行为施加控制，对孩子缺少足够的约束。在这种教养方式下长大的中学生往往会无视规则，以自我为中心，不考虑他人的感受，人际关系不良，依赖性比较强，独立意识较差，遇到挫折时容易逃避问题，自我约束性差，自我管理能力较差，容易出现学业问题和行为问题。施行忽视型教养方式的父母在对孩子的教养方面付出很少，很少关心孩子，忽视孩子的需求和感受，不能为孩子的成长提供足够的指导。这往往是一种最糟糕的教养方式，在这种教养方式下长大的中学生往往不能很好地认可自己，也不容易信任他人，往往对他人持有敌意，个性孤僻，远离人群，容易出现人格障碍和反社会行为。
二、提高中学生社会适应能力的几点建议
可见，中学生的社会适应与其所接受的家庭教育经历有着密切的关系，不当的家庭教育方式不利于中学生良好社会适应能力的培养和发展。为进一步提高中学生的社会适应能力，本文提出如下建议：
第一，家长要采取合适的家庭教养方式，权威型的家庭教养方式在给予孩子爱和适当限制的同时，也给予孩子自由、尊重和信任，相比于其它类型的教养方式更有利于孩子的成长和成才，为他们更好地适应和应对中学生活奠定了良好的基础。
第二，中学生已逐渐成人，他们在和家长的交往中更多强调的是平等性。家长要转变自己的角色定位，从“孩子的父母”的角色转变为“孩子的朋友”的角色，更多地把自己的孩子当作朋友来看待，给予他们充分的尊重。只有当中学生感受到父母的平等对待时，他们才会更愿意向父母敞开心扉。
第三，家长要注重中学生独立性的培养。中学生本人是一个独立的主体，具有自身的潜能，是其自身发展积极、主动的建构者。家长要明白的是，为了让孩子更好地进行社会适应，就必须把属于孩子的责任还给孩子，鼓励孩子自己去处理自己的事情，无论是日常的生活、学习、交往，还是对于人生发展方向的选择，都要给中学生充分的自主权和选择权。总之，让中学生自己去做出选择，并去承担责任，为自己负责。
总之，父母在中学生离开家庭以后仍然具有重要的影响作用，父母及时调整自己的角色定位，就可以在中学生社会适应的过程中继续发挥重要的作用，不当的亲子关系则会阻碍中学生社会适应能力的培养。
参考文献
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论文作者:孔凡华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：中学生论文; 教养论文; 孩子论文; 社会论文; 方式论文; 家庭教育论文; 父母论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;