关键词：网络时代；小学班主任；德育
小学生处于较为特殊的时期，无法理性判断事物的是非和好坏，也不能进行独立思考，因此需要家长和教师进行正确的引导和帮助，令学生可以健康发展。不过，随着网络时代的来临，由于外界因素的影响，令学生的抵抗力严重下降。小学生阅历和年龄尚浅，抵抗诱惑能力较差，容易受到网络的消极影响，因此令小学班主任德育工作的难度倍增。对于这种现状，班主任应当改变教学教育方法，通过引导，让学生认识德育知识的重要，按照小学生在网络时代的发展特点，有针对性地开展行之有效的德育教育举措。本文主要对网络时代小学班主任德育工作遇到的问题以及具体策略进行探讨。
一、网络时代对小学生思想的影响
在网络时代背景中，网络信息技术由于拥有独特的优势而在社会生产生活中被普遍应用，现代小学生拥有多个能够获取信息的渠道，常常使用网络看电视剧，学习等，因此，网络深深影响了小学生的学习以及生活。小学班主任在开展德育工作时，应当紧跟时代发展潮流，借助网络技术手段推动德育工作，进而和小学生，建立起深厚友谊，以令学生道德素养得到提升。不过，因为网络上信息鱼龙混杂，存在着大量不良思想，小学生的三观尚未完全形成，因此无法很好地辨别信息，说明网络对小学生道德素养的形成以及思想态度有着极深的影响。
二、网络时代下小学班主任德育工作存在的问题
(一)学生易受到网络信息的干扰
小学生处于三观形成的重要时期，在这一时期，小学生无法明辨是非，极易受到外界影响。小学生面对着鱼龙混杂，参差不齐的网络信息，在上网过程中，不可避免地会浏览到不良视频以及信息，继而不利于学生道德思想品质的形成和发展，也容易让学生形成不正确的发展理念，因此，也阻碍了小学班主任德育教育工作的进行。
(二)阻碍学生形成健康观念
互联网随着信息技术的广泛应用，早已渗透到人们生活的每一个角落，不过小学生在使用互联网的时候存在着控制能力低下的问题，因为网络信息鱼龙混杂，对小学生来说，网络就是一把双刃剑。小学生在往日的学习和生活中，已经形成了一定的自我意识，喜欢特立独行，彰显自己的个性，因此，假如被网络不良信息所影响，将会不利于小学生的身心发展，从而形成错误的个性心理或者是不正确的三观。
(三)小学生对网络游戏难以自拔
小学生天性爱玩好动，对游戏抵抗力较差，而网络上不但有各种各样的网络信息和视频，也有良莠不齐的游戏，令小学生沉溺其中，难以自拔。常常有新闻报道，某个小学生沉溺于网络游戏，为了上网，伙同他人对其他同学勒索要钱。这些现象实在令人感到惋惜，这也对小学班主任德育教育工作造成了极大的阻碍。教师必须正确引导学生认识学习和游戏孰轻孰重，不然，学生将会沉迷在网络游戏中，从而荒废学业。
（四）德育教育内容不完善。
网络信息种类繁多，小学生因为阅历浅，年纪小的缘故，对于外界事物有着较强的好奇心，因此网络的诞生吸引了大批小学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆，网络言论环境较为宽松，可以让小学生满足表现自我的需求，从而沉迷其中，所以小学德育教育工作应当深入网络中开展德育教育，而不是被局限在现实生活中。班主任应当和实际生活相联系进行德育教育工作，摈弃单调的说教方法。不过，根据如今小学班主任德育教育工作情况来看，教育内容的单调无趣令学生的学习积极性难以有效调动，德育工作也就无法取得较高的成效。
三、网络时代加强小学班主任德育工作的教育策略
(一)班主任帮助学生筛选网络信息
班主任不但要负责班级事务，也要关心小学生的学习情况以及心理健康，在日常德育教育工作中，班主任应当帮助学生构建正确的网络道德理念以及学习理念，从而可以正确对待网络和学习的关系，有目的性地对网络信息进行过滤。班主任可以通过信息技术课网络遨游之时，进行德育渗透，令学生一边观看网络事件的同时，一般进行德育教育，判断网络事件的正确与错误行为，并进行价值观的渗透，有利于在循序渐进中影响学生思想道德观念的形成，帮助学生构建正确的道德理念，以强化学生判断是非能力。班主任提供一些优秀网站，让学生在信息技术课时进行浏览，获取信息，并能得到更好的一些德育教育，树立个人的正确的价值观，能对社会事件提出自己的个人见解，同时鼓励学生要抵制不良网络信息的侵蚀，抵制一些不良信息的诱惑，从而让学生形成正确的网络信息获取经验，也获得优良的网络品德行为，为学生将来健康上网打下坚实的基础。
(二)健全网络管理制度，让学生获得优秀道德品质的熏陶
事物的健康有序发展和制度的约束息息相关，网络发展亦是如此，因此需要构建完善的有关网络制度，让网络带领道德教育的新潮流，让学生在网路的环境下仍然能够抵制诱惑，形成正确的道德观念。班主任必须要培养小学生的甄别能力，还要不断地健全有关的制度，强化网络技术建设力度，为网络的道德建设铺路，以塑造一个有利于学生健康成长的环境。让小学生能在网络制度允许的范围内健康成长，完成优良品德的塑造。
(三)提高学生的道德判断能力
小学生三观尚未完全形成，身心处于发展阶段，班主任应当帮助学生培养道德判断能力，令学生具备正确的网络道德观，教师可以通过举例的方式并联系网络信息进行教育。打个比方，小学生和网友聊天，一见如故，于是和网友相约见面，当小学生外出后，便被该名网友敲诈勒索。在班级中开展德育教育讲座，能够让学生增加道德判断能力，同时也可以辨别网络信息的真假，能够科学使用网络进行学习，通过强化学生的判断能力，有利于学生理解班主任的良苦用心，继而主动接受教育。例如教师通过日常道德事件的讲述，让学生判断是非，事件中谁是谁非，通过学生之间的讨论与辨别，能够坚定学生的道德情操，巩固学生的道德素养，同时令学生的道德判断能力得以强化。
（四）丰富德育内容，寻求科学的德育方式。
小学班主任在进行德育教育工作时，应当紧跟时代发展步伐，充实德育教育的内涵，和现实生活相联系，选取适当的场合和学生进一步交流沟通，以规范他们的网络行为，提升他们的道德素养。与此同时，班主任还应当探索合理的德育方式，掌握网络技术具备，使用网络的能力，从而有目的性地开展德育教育工作，提升工作效果。
综合以上，我们可以看出，在网络时代中开展德育教育工作具有较高的难度，班主任必须掌握小学生的年龄特征以及认知特点，有针对性地开展行之有效的德育教育工作。班主任帮助学生筛选网络信息，令学生明辨是非，通过建立班级网站，引导学生正确使用网络，从而加强师生之间的情感交流，对学生积极健康发展具有积极的作用。
参考文献：
[1]李军.探寻开展小学德育工作的有效途径[J].教育现代化,2018,5(26):342-343+358.
[2]陈世闻.“互联网+”小学生传统美德教育的影响因素[J].学周刊,2018(03):45-47.
论文作者:徐锦玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：网络论文; 小学生论文; 班主任论文; 学生论文; 德育论文; 网络时代论文; 小学论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;