陈彩玲 岑溪市归义中学 543207
【摘要】现阶段，国内的教学理念愈发重视教学活动具体过程，而非像之前那样只对教学结果进行重视。实际上，课堂教学乃是新课改实施的一项重要内容。教学期间，教师应当紧抓学生的参与点，促使其主动投入到学习中来，进而提升其学习效率。而本文旨在对初中阶段数学教学当中培养学生的参与意识的有关策略加以探究，希望可以给实际教学提供一定参考。
【关键词】初中数学；参与意识；课堂教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-010-01
前言
在初中课程之中，数学属于一门非常重要的科目，其是中考考查的一个重点科目。但相比于其他科目，数学具有较强的抽象性以及逻辑性，很多学生都对数学学习存在畏惧心理，在课上不愿参与学习，进而渐渐对数学知识失去学习兴趣，最终对其数学成绩造成影响。所以，数学教师对培养学生的参与意识有关策略加以探索十分必要。
一、重点培养学生的积极性
实际上，学习方面的自主性以及积极性乃是初中生把数学知识学好的一个催化剂，更是其对数学知识进行学习的重要推动力，还是引导初中生对数学学习乐趣进行发现，主动参与课堂学习的重要基础。在日常教学期间，数学教师应当重点对初中生数学学习方面的自主性以及积极性加以培养，借助各种方法，比如分组提问、数学实验以及小组探讨这些方式来提升初中生对于数学知识的学习兴趣以及热情。而在上述方式之中，小组探讨属于最为有效的一种方式，数学教师可为初中生创设一个合适问题或者背景，以此来让初中生进行小组讨论以及交流，逐渐引导其对数学知识进行思考，主动参与到数学活动之中。数学教师在正式授课以前，可以借助有趣方法对知识进行导入，以此来引起学生注意。教师只有紧抓初中生的注意力以及兴趣点，对其参与意识进行有效培养，才能让初中生对所学知识进行扎实掌握。实际教学期间，数学教师可准备几套不同的教学方案，针对不同的教学内容以及学生，对不同的教学方法加以使用，以此来调动初中生的积极性，进而引导其主动投入到学习之中。例如，对“勾股定理”有关知识进行讲授期间，数学教师可先对勾股定理具体起源进行讲解，进而让初中生对所学内容产生一定兴趣。之后，教师可在举出几个借助勾股定理对实际问题进行解决的例子，以此来加深学生的整体印象。在最后，教师可让初中生举出几个实际生活当中勾股定理的运用实例。这样不仅可以提升学生兴趣，同时还能提高其参与意识。
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二、构建和谐民主教学氛围
如今，依然有不少数学课堂过于死板，教学气氛异常沉闷，初中生很难主动参与到课堂学习之中。而且，师生关系并非新课标所提倡的相互尊重、平等以及民主的关系，多数学生都不愿与教师进行交流。因此，数学教师给初中生营造出一种和谐的、民主的以及良好的课堂氛围非常重要。为让初中生对数学知识进行学习能够充分发挥出自身能动性，教师需对其学习兴趣以及热情进行激发。数学课上，教师应当把学生当作主体，耐心对待所有学生。而且，教学任务需要有师生提供进行合作完成[1]。教学期间，如果存在不愿主动参与学习的初中生，数学教师应当通过提问或者一些其他方式来鼓励学生。此外，教师还应对学生想法进行尊重，不能一味对学生想法进行否定，当学生有创新想法之时，教师应当给予鼓励以及表扬，这样便于帮助学生树立自信。如此一来，能够构建和谐民主的教学氛围，激发学生数学兴趣，促使其参与意识得到提高。
三、鼓励学生积极动手实验
其实数学与化学、物理科目一样，都是一门实验科目，初中生只有通过动手操作，才能发现并且感受真理。教学期间，数学教师可鼓励学生积极动手实验，这样不仅能够增加学生课堂参与的机会，同时还能让其对数学知识进行扎实掌握，为学生提供更多探索机会。例如，对“圆和圆间位置关系”有关知识进行讲授期间，数学教师可让初中生做两个大小相同的圆纸片，并且通过移动这种方式来探寻其中规律。提出要求之时，数学教师不要进行过多限制，可让初中生按照自身想法进行操作。这样一来，初中生可以通过实验得到两圆间位置关系，进而对该知识点产生深刻印象。所以，初中生通过实验操作能够对数学知识进行深入了解，便于其对知识进行扎实掌握[2-3]。
结论
综上可知，在新课改这个大背景之下，教师已经逐渐对自身角色进行了转变，其已经从过去的主导者渐渐变成了指导者以及引导者，这对教学质量的提高非常有利。但因为数学科目具有较强的逻辑性以及抽象性，使得多数学生都在学习期间遇到较大困难，进而让学生渐渐失去数学学习热情。对于此，数学教师应当重点培养学生的积极性，构建和谐民主教学氛围，同时鼓励学生积极动手实验，进而促使学生主动投入到课堂学习之中，提升其参与意识。
参考文献
[1]陈福亮.初中数学课堂教学应培养学生的自主参与意识[J].数学学习与研究，2016(02)：28.
[2]祖玉昌.初中数学课堂教学要培养学生自主参与意识[J].数学学习与研究，2015(10)：40.
[3]王志军.浅谈初中数学教学培养学生参与意识的方法与途径[J].数学教学通讯，2014(01)：53-54.
论文作者:陈彩玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/19
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