小学语文教学中如何培养学生的质疑能力论文_莫雪珍

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力论文_莫雪珍

广西玉林市兴业县沙塘镇民强小学 537822

摘 要:质疑答疑的训练,不仅能调动学生学习的积极性,养成认真思考的习惯,提高自学能力,而且有利于发展学生的思维能力。教师要注重培养学生大胆质疑,主动求解的习惯,使他们真正成为学习的主人

关键词:小学 语文 质疑答疑 训练

善于发现问题,提出问题,是一切创造性活动的基础,是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。“学贵有疑”,学生在学习中产生了疑问,就能主动地向未知领域做新的探索。

实践证明,质疑答疑的训练,不仅能调动学生学习的积极性,养成认真思考的习惯,提高自学能力,而且有利于发展学生智力,特别是发展学生的思维能力。

一、预习质疑,主动求解

《草船借箭》这篇课文篇幅较长,故事情节曲折,但并不难懂。我要求学生在预习课文时提出疑难问题,在自习课上让他们互相讨论、互相交流,然后经过整理去易存难,把与中心有关的几个问题归纳如下:

1.本课为什么要用《草船借箭》做课题,而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题?

2.诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道?

3.为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来?

4.为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭?

5.诸葛亮为什么下令把船头掉过来?

6.诸葛亮为什么吩咐军士齐喊:“谢谢曹丞相的箭”?

讲读课文时学生带着这些问题认真读书,边读、边思、边议,把上述问题的解答进行归类,从而看出诸葛亮知人心、通天文、晓地理,在草船借箭的全过程中神机妙算,才智出众,不愧是我国杰出的政治家,军事家。学生能够准确地把握住中心,加深了对课文的理解。

二、围绕课题,引疑解难

题目是文章的眼睛,引导学生从课题入手,抓住题目中的关键词提出问题,捕捉文章的中心,是训练学生思维能力、提高阅读水平的有效方法之一。

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教《金色的鱼钩》时,我问学生:“从课题上看文章重点应写什么?读了课文后再看课题,你会想到或提出些什么问题?”学生经过思索后提出:

1.这是一篇写人的文章,为什么用“金色的鱼钩”做课题?

2.为什么在“鱼钩”前面加上“金色”一词?

3.课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

学生从事物的表面现象发现它的本质和核心问题,虽然初读课文,因对课文不甚了解,一时还不能解答这些问题,但已设下悬念,引起阅读兴趣。

三、扣住难点,质疑释难

阅读课文时要抓住重点、难点部分引导学生发现问题,要一步一步启发学生思维,在思维的渐次深入中把握课文的内容。同时要让学生学会通过语言文字分析事物,了解作者的写作意图,提高认识能力。

《鸟的天堂》一文中,作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时,作者对榕树的位置、大小、形状进行了生动、形象的描写。阅读课文后学生们提出这样一个问题:课文中描写榕树静态的顺序是由远及近,为什么写到:“我们的船渐渐逼近榕树了”时又写:“……从远处看,就像一株大树卧在水面上一般。”把远景写在近景中?这个问题的难度较大,我没有急于让他们回答,而是引导学生反复阅读课文,然后畅谈自己的看法。

通过讨论,大家得出这样的结论:

1.把榕树的近景、远景交织在一起,更能突出榕树的与众不同。

2.把这句话加在近景的描写中,写法新颖,巧妙地把近景和远景融合在一起,远中有近,近中有远,使读者眼前浮现出一幅美丽的画面,留下深刻的印象。

3.因为前面有一部分树枝垂到水面上的描写:“一簇簇树叶伸到水面上来”,所以有“从远处看,就像一株大树卧在水面上一般”的话,文章前后照应。经过指点,学生摸准思路,自己解决了难点,享受到质疑解疑的乐趣。

四、抓重点句,设疑推导

读一篇文章只有抓住重点句、关键句子,一边读一边想,才能读懂课文。如每篇文章的中心句能概括全文中心内容,揭示文章的中心思想,与课文的各部分关系十分密切。抓住中心句的学习,往往能串联全篇课文,使教学浑然一体,使学生从整体上把握全文:如《金色的鱼钩》中有一句指导员说的话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”这句话的容量大,课文的整个情节都是围绕它展开的。学习此句时学生提出:为什么称老班长是“上级”、“保姆”、“勤务员”?

这个问题很大,要引导学生一步一步地学。我首先让他们弄清“上级”、“保姆”、“勤务员”的本意,明确老班长在过草地时肩负着什么任务?在草地那种特定的环境中老班长是怎样完成他当“上级”、“保姆”、“勤务员”的任务的?然后引导学生从课文中找出老班长的具体言行。他到处找野菜,挖草根,洗衣服,找有水塘的地方宿营,做鱼钩钓鱼,做鱼汤给病号吃,而自己却忍饥挨饿,无微不至地照顾着三个病号,完成党交给的任务。最后让学生透过老班长外表的描述,体会他舍己救人,对革命事业无限忠诚的崇高的内心世界,使学生把对老班长的认识从表面深化到实质。

在教学中我体会到,学生养成大胆质疑、主动求解的习惯,就能真正成为学习的主人。

论文作者:莫雪珍

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期

论文发表时间:2019/6/21

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