周同恒 重庆市万州区郭村学校 404009
【摘要】自主学习不但能够提升学生的知识水平，还能有效地锻炼学生的综合能力，为学生今后的长远发展奠定基础。因此在小学数学教学中运用自主学习策略，对于进一步提升学生的数学思维和综合能力有着重要的意义。主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述自主学习策略在小学数学教学中的有效运用。
【关键词】小学数学；自主学习策略；有效运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-060-01
引言
通过对小学数学当前的教学状况进行分析，我们可以发现：在小学数学课堂教学活动中，还存在着很多的影响课堂教学质量的因素。如小学数学教师忽视了学生的学习主体地位，一味地强调对学生进行知识点的灌输，忽视了学生的现实需求，也未注重对学生自主学习能力的培养，学生成为单纯记忆知识的机器，造成学生学习效率低下，对学生的全面发展非常不利。针对此，小学数学教师应该积极针对当前教学模式中的不足，采取可靠的措施加以改进，引导学生进行自主学习，充分发挥学生的学习主动性和自主性，促进学生个性化思维的发展。
1自主学习的意义
自主学习是学生一种能够主动学习的能力，学生在课堂教学中意识到自己是课堂教学主人，进而能自主培养对学习的兴趣，并主动学习知识，进而达到较好的学习效果。培养学生的自主学习能力是新课改背景下对小学数学教学提出的新要求，对于提高小学数学教学效果具有十分积极的现实意义。在学生的自主学习能力建立起来之后，学生在情感、思维、行动等方面会自主地参与到课堂教学当中，从而使学生的课堂主体地位得到充分体现，使教学效果事半功倍。
2在小学数学课堂教学中，培养学生自主学习能力的策略
2.1立足“翻转课堂”理念，强化自主预习
翻转课堂又称“颠倒课堂”，是信息化背景下逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。在翻转课堂模式下，教师通过教学视频资源的提供，让学生在上课前完成对相关知识的学习，这样，在教学的过程中，教师就可以和学生一起互动交流，释疑解难，将课堂教学上升到了一个前所未有的新高度。在小学数学自主学习模式的构建过程中，笔者之所以要阐述“翻转课堂”的教育理念，主要因素在于翻转课堂教育理念的运用，教师可以指导学生科学合理地利用课余时间进行自主学习，对于提高学生的数学学习效率、促进学生自主学习能力的提升具有积极的意义。由此，笔者认为：教师应当强化学生的课前自主预习，通过自主预习模式的构建，让学生结合教师的教学视频资源开展自主学习，在课前对教师要讲解的知识和内容有全面充分的了解，不仅有利于提高学生的自主学习能力，还有助于促进学生数学学习效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2传授学习方法，促进学生独立学习
在课堂教学过程中，教师要注重数学学习方法的有效传授，而不是一味地传授数学知识。教师要根据“圆柱和圆锥”课题重难点知识，将重要的数学学习方法技巧合理融入数学知识讲解中，科学掌握并应用数学思想方法，科学解决课堂问题。教师可以围绕“圆柱和圆锥”课题知识，科学设置课堂问题，有效启发班级学生独立思考，巧用数学思想方法，比如，数形结合方法，将抽象化、复杂化的“圆柱和圆锥”课题问题简单化、具体化，使学生们借助自身已有能力，巧用“圆柱和圆锥”课题知识，有效分析并解决课题问题，不断体验学习数学学科乐趣，掌握重要的数学方法，提高数学学习效率。在此过程中，教师要坚持层层递进的原则，在讲解“圆柱和圆锥”课题知识中，设置难易度鲜明的课堂问题，在有效引导的基础上，不断促进学生独立学习，在解决课堂问题中，准确理解“圆柱和圆锥”课题知识，更好地将其应用到实践中，实时提升数学课堂教学整体水平。因此，在小学数学教学中，科学传授学习方法利于学生明确数学学习方向，促进学生独立学习，高效学习数学学科，提高数学学习效率与质量，利于在高效完成数学任务中提高数学教学有效性。
2.3组织活跃的课堂讨论
在小学数学教学中引导学生进行沟通交流，旨在活跃学生的思维，让学生进行更有效的思考，运用自主学习策略，组织学生在课堂上进行沟通讨论。就以牛吃草应用题教学为例，在这类习题的教学中，主要引导学生了解巧设单位1的数学思想。但是学生的理解能力比较有限，对于这样的思想不易理解。于是，教师可以组织学生进行简单的课堂讨论。在这个过程中，教师为学生准备好必要的学习资料和经典习题，让学生找到有效的理论依据，并且利用自由讨论提出各自的观点，从而让复杂问题简单化，起到抽丝剥茧的效果。随后，学生再以构建解题模型为目标，将整个解题思路梳理一遍，并且将巧设单位1的数学思想融入其中，学生将能够达到良好的理解效果，也更好地锻炼了学生的数学思维。通过这样的方式，运用自主学习策略，引导学生进行课堂讨论，解决了问题所在，也培养了学生良好的数学思维和综合能力。
2.4开展多元化的学生学习评价体系
学习评价是衡量学生一段时间内学习成果的重要方式，通过进行科学的学习评价，能够帮助学生认识到自身对知识的掌握情况，发现学习中的不足之出，从而加强和巩固薄弱环节，完善自身的学习情况，此外学习评价还有助于教师了解学生整体学习情况，是教师进行教学计划和教学方案改革的重要依据。对此在小学数学自主学习课堂构建的环节中，还要增加学生学习评价环节，检测学生课堂学习成果，如进行课堂问答，对本节课所学的知识内容通过提问、做题等方式进行评价，帮助学生加深对知识的学习。
结语
总而言之，在小学数学教学中运用自主学习策略，主要引导学生学会对数学知识进行深入的探究，提升个人的自主学习和自主探究能力。那么在今后的教学中，需要小学数学教师认识到自主学习策略的突出运用优势，同时能够结合教学内容进行深入的研究。针对小学生的学习能力和学习情况，找到科学的教学策略，有效地提升学生的知识水平，培养良好的数学学习能力。
参考文献
[1]孙艳梅.自主学习策略在小学数学教学中的应用［J］.考试周刊，2017（11）：92.
[2]李中军.建构理论下小学数学自主学习模式构想[J].数学学习与研究,2016,(12):112.
[3]阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].科教文汇(上旬刊).2017(08).
论文作者:周同恒
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：学生论文; 自主学习论文; 数学论文; 课堂论文; 小学数学论文; 教师论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年10月论文;