黄皓妍 广西百色田东县思林镇初级中学 531500
【摘要】我国新一轮的中学化学课程改革顺应国际科学教育课程改革的趋势，将科学探究作为课程改革的突破口，把在教学中促进学生探究作为课程改革的重要目标。因此开展探究式教学具有重要意义。然而探究式教学在我国尚处于初步阶段，多数教育者对探究式教学的理解及实践还面临着诸多的困惑和误区，尤其高中化学教材中还未有明确的探究教学内容及理想的探究方案，如何在高中化学教学中有效地高效地实施探究式教学，本文就提高探究式教学效率的策略进行了初探。
【关键词】化学教学； 探究式教学； 教学效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-124-01
当今国际理科课程改革浪潮中，科学探究是一面最为鲜艳的旗帜。我国新一轮的基础教育课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，大力提倡探究式教学，旨在转变学生学习方式，促进学生知识、能力、情感的全面发展。而再先进的教育理念也要通过课堂实践才体现其真正价值。由于探究式教学在我国尚处于初步阶段，特别是高中化学教材还未像初中化学教材有明确的探究教学内容及理想的探究方案，多数教育者对高中化学探究式教学的理解及实践还面临着诸多的困惑和误区，导致课堂探究式教学无法充分发挥其教学优势，课堂教学效率较低。如何提高高中化学探究式教学的教学效率，笔者做了一些探索。
1.探究式教学涵义与模式
1.1涵义
探究式教学，是从学科领域或社会生活中选择并确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术研究的情景，引导学生运用已有的知识和技能，主动地发现问题、思考问题、解决问题的一种教学方法[1]。化学探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、实验、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的形成的过程[2]。
2.探究式教学的重要意义
探究式教学以其未知性与问题性、发现性与探索性、过程性与开放性、主动性与互动性促进学生在认知、能力及情感态度方面的全面发展。
2.1探究式教学加深对化学知识认识理解与记忆
化学学科具有知识点多而分散，并且大量的知识需要识记的特点。传统的直授式教学虽然在短时间内可以向学生灌输大量的知识，但是因学生接受知识主要靠“强记”，大多是只知“结论”不知“由来”，因此接受的知识也只不过是“短暂的记忆”。建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接收外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地建构当前事物的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.探究式教学实践存在的问题
尽管探究式教学顺应素质教育及新课程改革的理念，改变了学生被动的学习方式，也利于学生科学素养的的提高，但由于探究性教学在我国尚处于起步阶段，在课堂实践中不免会凸显一些新的问题。调查结果显示，探究式教学实践中存在问题主要有一下几点：
（1）将探究式教学“神话”“泛化”,认为探究式教学是万能的，不管探究的内容和目的，一味地追求探究形式，为探究而探究[3]。
探究式教学的一个重要目标是使学生亲身体验知识形成的过程，促使学生真正的理解概念、原理，而不是死记硬背知识要点。如何充分发挥探究式教学独特的教学优势，提高探究式教学效率具有重要意义
4.提高探究式教学效率策略
4.1选择值得探究的内容。
有人将探究式教学“神话”“泛化”,认为探究式教学是万能的，不管探究的内容和目的，一味地追求探究形式，为探究而探究。探究活动本来就需要一定的时间，如果什么内容都探究势必会花费大量教学时间，而且不合适探究的内容用探究式教学反而会降低教学效率，因此我们应该选择值得探究的内容。首先，探究内容应该从课程内容出发。为了完成教学任务及提高教学效率，探究的知识应该首选化学教学目标中的核心知识、重点知识。也就是说探究应该围绕化学基本概念、化学基础理论、重要元素化合物的重要性质、化学知识在社会和生活中的重要应用等化学核心知识来进行[3]。
4.2创设有意义的问题情境
问题只是明确了学习任务，但要提高学生学习效率，就要将问题置于一定情境中。有意义的问题情景应该是结合教学知识点，成为学生与新知识之间的桥梁和纽带，应该贴近实际生活，富有趣味性和吸引力，这样才能激发学生求知欲，使学生以最大的热情投入到探究活活动中，从而提高教学效率。在“铵盐”教学中，教师将碳酸氢铵的分解设计成探究活动，在探究之前我向学生提问：你们知道化肥不翼而飞的故事吗？一位农妇将潮湿的化肥（碳酸氢铵）搬到自家房顶上去晒干，当碳酸氢铵晒到一定时候却莫名其妙的消失了时，是谁“偷”走碳酸氢铵呢？这样巧设悬念引起学生关注后，再引导学生猜想是不是碳酸氢铵分解了，从而引出碳酸氢铵分解产物的探究[3]。
结束语
综上所述，提升探究实验教学在高中化学的运用，对提升学生学习有效性，培养学生的化学综合素质有着重要作用和影响。因此，教师要不断地提高化学探究式教学效率，由此来促进课堂教学的高效性，发展学生的化学综合素质。
参考文献
[1]王春海.浅议新课标下的化学探究性教学[J].中小学实验与装备,2007(17):31-32.
[2]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]付立海,周仕东,郑长龙.中学化学教学中探究活动的频率及所用时间的探查研究[J].化学教育，2007（11）：42-43
[4]毕静.中学化学探究性学习课堂教学实施策略[J].安庆师范学院学报，2008(14).
[5]陈静，张文华.探究提高中学化学课堂教学效率的策略[J].高等函授学报,2009(12):71-72.
论文作者:黄皓妍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：式教学论文; 化学论文; 知识论文; 碳酸氢铵论文; 效率论文; 学生论文; 课程改革论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;