窦智学 宕昌县新城子九年制学校 甘肃 陇南 748500
【摘要】初中数学教学内容与小学相比，难度有所提升，而学生的学习难度也有所增加，然而实际上受到学生认知、思维、学习主动性等等方面因素的影响，数学课堂高效性无法得到保障，需要初中数学教师积极进行创新与尝试，提高教学有效性。本文将结合实际情况，来对小组合作教学在初中数学高效课堂构建中的应用进行详细分析，以期为今后开展的各项工作提供参考。
【关键词】小组合作；初中数学；高效课堂
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-093-01
小组合作主要是指让学生在课上通过自主讨论、探究的方式来完成教学，充分发挥了学生自身的主体性，也是一种基于现代教育理念产生的有效教学方式，具有较好的应用效果，对于构建高效课堂也能够起到较好的促进作用。因此，从实际角度出发对小组合作在初中数学高校课堂构建中应用进行分析是十分必要的。
一、小组合作应用的必要性
小组合作学习是现代产生的一种结构化、系统化的学习策略，在实际应用的过程中主要是由2~6名能力各异的学生构建起一个小组，根据教师所提供的材料、问题等等来进行自主钻研，以合作、互助的方式来进行学习活动，完成学习目标，从而形成相互配合、相互促进的学习氛围，为个人学习水平、思维与实践能力等等方面的提升奠定基础。虽然，在新课改时代背景下，教师教学也做出了较大的改变，但是灌输式、讲授式教学方法仍然十分普遍，且在课上教师不重视学生主观学习体验以及能力培养、过于重视学习成绩等的情况仍然十分普遍，对于学生思维能力提升与拓展产生诸多的限制作用[1]。通过将小组合作教学应用至课堂教学中，相当于为学生提供了一个更为自主的学习平台，学生拥有了独立思考的权利，对于带动学生的学习兴趣与学习积极性有着较好的作用，在教师科学有效的引导下，学生对于数学知识的兴趣也会被激发，进而形成自主学习、自主探究的行为习惯，提高学生思维思考能力、分析能力、实践能力，培养学生较好的综合素质。
二、小组合作在初中数学高效课堂构建中的应用
基于上述分析，小组合作与新课程标准中的相关内容相适应，有助于调动学生积极性、激发学生兴趣，对于高效课堂构建有着较好的促进作用。为此，初中数学教师可以从以下几个角度着手来应用小组合作，使得课堂教学更为高效。
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（一）科学划分小组成员
在小组合作教学中，合理对组内成员进行划分，是教师所必须要完成的一项前期工作，若是组内成员划分不合理，小组合作应用的有效性就会有所削弱。这也就需要初中数学教师在事先应该充分了解到学生自身学习的实际情况，以及各自的学习问题，然后以课堂教学内为思考基点，将小组划分成4~6人的组员规模。在此基础上，教师还应该根据学生的主观意愿，以及对于学生的了解，对组内成员的分工予以明确，同时挑选出小组负责人，负责小组合作过程中的各项事宜。为了在最大程度上提高小组成员的独立性，培养其独立思考能力，教师应该对各个学习任务进行针对性分配，从这样一个角度出发，来确保每一个学生都能够在不依赖任何人的情况下来完成学习任务，为构建高效课堂奠定基础。
（二）合理选择小组合作应用时机
数学知识本身就具有抽象性特点，在这一过程中教师必须要考虑到学生认知方面的相关问题，以及学习难度，从学生的角度出发，来选择合适的时机来开展合作教学，保证小组合作应用的有效性[2]。因此，教师必须要充分掌握学生的学习状况以及对课堂教学的兴趣爱好情况，结合其他教学方法，来营造一个良好的课堂教学氛围，对学生加以有效引导，提高教学有效性。例如，教师在讲授《圆的有关性质》这一部分内容时，教师就可以让学生在课上，联系自己以往学过有关“圆”的相关知识与内容，结合自己的生活经验，来对生活中圆的应用、性质等等方面进行探讨，在组内总结完成以后，将探讨得出的结论以点的形式来表现出来。在完成讨论以后，教师则是可以为学生播放微课视频，其中包含圆的相关性质，让学生对比自己的讨论结果进行总结分析，更深层次的圆的性质，拓展知识内容，为学生今后的学习与发展创造有利条件。
（三）优化评价机制
评价机制是否合理，将会直接影响到学生接下来的学习积极性，对于激发学生学习兴趣、培养学生良好的自主探索学习习惯有着重要意义。根据新课程标准中的相关要求，教师应该重视学生主体地位，在评价的过程中也应该为学生提供一定的主动权，通过融合组内互评、小组互评、学生自评、教师评价等多种评价方式与手段，来保证评价的全面、客观性，保证小组合作的积极作用得以发挥。
结束语：
综上所述，初中数学教学具有一定抽象性，且对于初中生而言具有较强的抽象性，加上内容枯燥、乏味，极为容易出现学生缺乏兴趣、教学质量低下等情况。为此，教师可以充分利用小组合作，通过科学划分小组成员、合理选择小组合作应用时机、优化评价机制等方式来加以有效落实，进而构建起高效课堂，提高学生学习质量，培养学生数学思维，为学生创造较好的学习环境与平台。
参考文献：
[1]范君维.初中数学高效课堂小组合作存在的问题及对策[J].新课程(中学),2016(3).
[2]张丽雅.合理运用小组合作学习构建初中数学高效课堂[J].文存阅刊,2017.
论文作者:窦智学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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