摘 要：在所有的高中必修课程中，物理课程具有着非常重要的地位和分量，在高考中所占比重较大，但是物理学习却是高中生学习的重大阻碍，学习效果往往不佳。本文以一位中学生的视角，结合自己的切身体会，从高中物理的学习内容和学习特点入手，粗浅地分析了高中学生学习物理的难点和不足，对物理难学的原因进行了总结。
关键词：高中物理 难学 原因分析
对一名高中生来说，高考是我们要面临的最重要的事情，我们现在的努力学习正是为考试增加筹码，但是这项工作有特别多的困难等着我们去克服，除了每天几乎十五个小时的学习让身体和心理的疲惫以外，还有对于学习不得其方法而导致的学习效率低下的问题。那么，作为一名高中生，去认真系统地分析物理学习困难的原因就成了一件很有必要的事情，找到病根才能对症下药。亦可以为老师的教学提供有效的帮助，使老师可以有针对性地去修改自己的教学方案进而改善学生的学习效果。
一、高中物理简介
在我们去了解物理学习内容之前，我们可以简单地了解一下在高考中物理各部分的分值分布。高考中理科综合分值300分，物理120分，其中包括物体运动部分例如位移、路程、加速度等占到8分；物体间相互作用的力比如摩擦力、弹性力等，以及力的分布、牛顿定理和物体的曲线运动与圆周运动占到6分；天体运动和万有引力作用占6分；电磁场、电磁感应等占到60分；震动和波的形式等相关内容占到6分；光的折射反射等问题占12分。总结起来就是包括以下几个部分：物体的运动及相互作用力、天体运动及万有引力、曲线或圆周运动及向心力、电磁感应、光的折射反射等问题，但是在考试中各种问题总是相互结合相互联系去进行考查的。
我们从以上的学习内容就可以看出来，高中物理已经从具体的研究内容转变为更具抽象化的研究对象，比如说天体运动和电磁感应，要想去学习好这些内容就必须具有非常好的空间想象能力，还必须具有把抽象的内容具体化，表现在纸张上以便于更好地去分析对象以达到解决问题的目的。其次，我们高中所学内容是非常系统化的，在我们日常的学习过程中也可以发现，每一类问题都有其系统的解题方法，只是要在其基础上去具体问题具体分析即可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，在我们做题的过程中我们会发现当一遍题干读下来并没有发现什么有用信息，这就是我们所要讨论的另一个特点，它要求我们学生具有出色的理解能力和动手能力，能够将题目所描述的现象具体地呈现在纸上，能够发掘出所有的有用的信息用于解决问题。
二、物理难学的原因分析
1.缺乏兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”当一个人对一件事物感兴趣的话就会努力地去研究它以至于明白自己所感兴趣的东西是什么，是怎样的，为什么会这样，直到他不再感兴趣才会放弃去研究它。有研究显示：在所有的高中学生中，只有40%左右的学生对于物理很感兴趣，而且其中大部分为男生，在女生中，喜欢物理的学生不足20%，这也就在很大的程度上决定了高中物理的学习状况，兴趣的缺乏导致了我们在学习物理时动力不足，进而表现为上课不认真听讲，下课不去复习总结，对于发现的问题不去进行思考，理所当然的物理学习就不会很理想。
2.抽象思维能力差。高中物理的学习内容就要求了学生具有非常好的抽象思维的能力和空间想象能力去理解那些非常抽象的物理现象和物体运动状况。但是从初中的具体的物理现象的研究到高中的抽象的物理现象的研究就需要我们学生具有一个非常快的适应的过程，但并不是所有的人都能够很好地去适应这种转变，这也是为什么很多学生在初中物理学习中非常优秀，但是到了高中的物理学习就显得不足的原因所在。抽象思维能力的不足导致了学生对于研究对象的理解不到位，对于问题的本质也得不到清晰的认识。
3.解题套路训练不足。在学习内容的介绍中我们就可以发现高中物理的学习内容是非常系统的，没有非常零散的知识点，因此对于每一类问题的解决都有其相应的思路和处理方法，但是缺乏系统的训练也就是我们通常所说的题海战术做得不到位导致对于每一类问题的解决方法没有形成模式和思维反射导致遇到问题不知道从哪里入手去进行解决。
4.对于图形的运用不到位。高中物理的解题方法普遍地用到了图形，尤其是运动问题和受力分析问题更需要画出图形去辅助解题，而这正是我们所欠缺的，因此导致我们对于问题不能完整地认识，不能形成一个立体的形象和概念，比如在受力分析中，不借助图形根本无法全面地在载体上表现出对载体的影响，更不可能理解其运动形式。
三、结束语
高考是一场战争，它关系着我们以后的发展和所要走的路程，我们能够站得多高，走得多远，而物理就是一只拦路虎，希望这篇文章可以给予那些在物理学习中感到迷茫和困惑的学生一些力所能及的帮助。作为一名高中生，结合自身去总结和归纳这些学习问题，相比也会给予其他学生或者老师一些启发。
参考文献
[1]蔡高伟 浅析高一学生认为物理难学的原因[J].试题与研究：教学论坛，2016，（7）：53。
[2]何燕君 高三学生感觉物理难学的成因分析[J].湖南教育（下），2017，（1）：56-57。
论文作者:兰昕然
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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