刘萍萍 山东省平度市杭州路中学 266700
一、课题研究的背景
教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分,而对学生的学习评价则是教学评价的重点,而中国的教育从古至今已经形成了怎么考就怎么教、怎么学的传统,这样的教育教学制度使得大部分人都把考试成绩作为衡量教师教学质量好坏、学生学习成绩优劣的唯一标准,限制了教师教学的自主性,不利于学生发展的多样性。要改变这种状况,就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展,能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。
二、研究目标
1.通过研究,改变原来只以英语考试成绩作为评价学生唯一标准的评价形式,把形成性评价逐步引入到初中英语学习评价中,使师生都能既关注结果,又关注过程。
2.通过实施形成性评价,使学生在英语学习的过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,形成自主学习能力,促进学生综合语言运用能力的提高。
3.通过实施形成性评价,使教师更深入到学生群体中,获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,提高教育教学质量。
三、形成性评价的实施
1.制定计划
结合学生的实际情况,制定详细的实施计划:初一阶段侧重学习兴趣、态度、习惯、方法的培养;初二阶段侧重学习能力,特别是自主学习能力的培养;初三阶段使学生进一步认识中外文化的差异,形成跨文化交际能力和综合语言运用能力。
2.确定评价内容
笔者根据英语学科特点和班级实际情况,确定在英语学习评价中终结性评价占80%,形成性评价占20%。并根据初中生的年龄特点制定“英语学科形成性评价表”(见表1),确定各评价项目的成绩均用M、V、G、J、T五个等级来表示:M=MARVELLOUS、V=VERY GOOD、G=GOOD、J=JUST SO SO、T=TO DO BETTER。综合评价成绩的五个等级分别折合为以下几档分值:M=20,V=17,G=14,J=10,T=10分。
四、实施评价
1.教师评价。教师通过记录学生平时的课堂讨论、课堂问答、值日生报告、对话表演、短剧表演、课堂小测验等对学生的课堂表现、合作精神、参与意识、学习态度、学习方法、学习能力等进行客观的评价。
2.学生自我评价。自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。学习档案主要包括以下几项内容。
个人信息档案:
让学生用英语填写个人信息卡,做到学以致用,让学生体会到英语的用处,逐步形成英语运用意识。
SUBJECT______TERM_____
PERSONAL INFORMATION:
日常学习记录:包括作业档案、平时测验档案、课外阅读档案、课外朗读档案、课外听力档案、学习任务档案等。日常学习记录能让学生随时了解自己的学习情况,制定长期或短期的学习目标,认识到自己的不足,帮助学生建立起一种自我监督的机制,学生对自己做了什么和能做什么的记录。能帮助他们进行自我反思,同时也让他们更清楚地看到自己的进步,促进学生在对自己进行评价的过程中得到激励,增强自信心和成就感。由于这是学生自己参与,能自己进行调控的评价,更能增强学生的学习责任感,为以后的学习打下更好的基础。
不定期任务记录:每学期组织几次全班参与的节目表演或竞赛,如英语诗歌朗诵、小品表演、单词记忆赛、英语歌曲演唱等,让学生以个人或小组为单位进行充分的准备后参加,教师对其进行评定。
3.学生相互评价。评价的内容包括学习态度、学习习惯、学习能力、合作精神等,主要通过让学生填写互评表和学生座谈的形式实施。
4.综合评价。为了能使教师评价、学生自我评价、学生互评三者更好地结合起来,同时也为建立“教师——学生——家长”三位一体的民主评价制度创造条件,笔者在班内开展“STAR OF THE WEEK”评选。
五、加强评价过程指导,正确运用评价结果
对于依赖性更强,自学能力更差的初一学生来说,教师对形成性评价过程的监督和指导尤其重要。对学生的学习档案进行定期和不定期的检查,既能帮助教师了解学生的学习情况,更能促使学生规范地做好档案记录,培养自我约束能力,逐步形成自我评价和自主学习能力,成为学习的主人。
六、结语
形成性评价的实施在对学生产生重大影响的同时,也对教师的教学起了很大的作用。它促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点,促使教师更深入地去观察学生、了解学生,对学生的各方面情况进行客观的评价,从而更好地去调控自己的教学行为,提高教育教学质量。
论文作者:刘萍萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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