西藏昌都市卡若区第二初级中学 854000
摘 要：在初中语文教学中，写作是一项重要的内容，同时，也是一块难啃的“骨头”，让很多教师在“教”中觉得困难，让学生在“学”中觉得吃力。本文从教学经验出发，提供了几种较有效的方法，供大家借鉴。
关键词：初中语文 写作能力 提高 生活
一、引导学生从生活中积累素材，提高写作能力
语文教师引导学生从生活中积累素材提高写作能力。可以从这几个渠道：报刊杂志中多多剪贴，把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等，这样在使用时便利并极为贴切；从社会活动中多访求，因为时代的发展、信息的扩展、知识的进化，逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境；从电视专题中多多抉择，看电视要有目的有方法，有时间时可以专注较好的品牌栏目，如：《艺术人生》、《纪实》、《对话》等，从中选择观赏；从聆听广播中多提炼，每天的广播电台，从新闻、科技到文艺、生活，其报导的内容极为丰富，也能让自己增知长识、添才强智。
二、加强朗读教学，引导积累写作素材，提高写作能力
教材选编的优秀作品，都是习作的优秀范文，对习作起着潜移默化的作用。教师在教学过程中要抓住精彩的部分进行朗读教学，充分调动学习积极性，引导积累写作的素材，并适当地进行写作训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，教学《美丽的小兴安岭》时，作者按照春夏秋冬的季节顺序写出小兴安岭一年四季的美丽景色，表达作者对祖国大好河山的热爱之情，它是学生写作的优秀范文。为了让学生在本课的学习中积累写作的素材，教学设计时在学生整体掌握课文内容的基础上，让学生听课文录音，边听边想象小兴安岭的美丽景色，并体会读者是如何读出对小兴安岭美丽景色的喜爱之情的。然后小组交流，然后在班级内交流：你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么？最后，全班背诵课文，选出“速背大王”，让学生能更快更透地掌握课文中的优美句子，并在写作中信手捻来。因此，在平时的教学中，遇到精彩的片段，都引导学生先欣赏，再通过读背等形式的竞赛活动来积累写作素材，并通过课后小练笔的活动积累写作素材及锻炼写作能力，收到较好的效果。
三、挖掘课外资源，积累写作素材，提高写作能力
语文教材中的每一篇课文都是经典之作，但是数量是有限的，我想还可以开掘教材以外的知识作为写作的素材。如：学完《猫》、《雪猴》、《鸟情》这几课后，学生更加感受到动物是我们人类的好朋友，借此鼓励学生养一种自己喜欢的小动物，平时注意观察，把自己所喂养的小动物的外形、活动、生活习性写下，同时鼓励学生广泛阅读与作文有关的文章，摘录背诵大量的妙语佳句，要求学生每天在写完日记后，将自己积累的好词佳句摘抄在日记本中。通过长期的积累，才能使学生的语言积累丰厚起来，才能使学生的作文丰富起来，才能使学生把自己的所想尽情地表达出来。所以要让学生广泛地阅读课外书，把阅读从课内迁移到课外。让学生在课外阅读中不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
四、要引导学生利用网络，积累写作素材，提高写作能力
计算机互联网的强大信息量为学生展现大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为其提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景：点击“自然风光”，叙事：点击“时事新闻”，写动物：搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作，真所谓“秀才不出门，尽知天下事”。这样可以充分利用学校信息技术课，引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”；也可引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，同学间再进行交流，相互补充，去伪存真。评析：资源共享，学生积累写作素材的速度明显加快。
总而言之，想要在初中语文写作教学中实现新的突破，首先就要在培养学生对写作的兴趣上下功夫；其次必须得改变以前的传统教学模式，多带动学生联系实际生活，使学生建立写作自信心，慢慢爱上写作，从而达到提高写作能力的根本目的。
论文作者:张政
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/18
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