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——浅论体育教学中的语言技巧
曹爱国 湖北省十堰市武当山中学 442000
一、语言要具有教育功能。教育功能主要是指教学语言的内容要富含教育性和思想性，不能庸俗、空洞。教师要针对学生在思想、技术上或心理上存在的问题，应运用富于哲理的或学生喜闻乐见的语言来教育学生。如教耐久跑时，教师可运用顺口溜“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强”来教育学生克服困难，培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳的精神；“团结就是力量”运用到集体性竞赛教学中，则可培养学生的团结协作精神。
二、语言要有鼓动性。古人在行军打仗时认为:“士气可鼓而不可泄。”强调的便是“士气”，“士气”的建立便在于“鼓”。而今天我们在体育教学中，鼓励也是不可缺少的“调味品”，是学生学习的“催化剂”。是提高教学效果的有效途径之一。学生在进行身体练习时，需承担一定的运动负荷，体育教师应像一个善战的指挥员，率领几十名“战士”在“战斗”中，不断地运用鼓动性的语言鼓动学生与疲劳、胆怯和其他不良的情绪反应作斗争。如耐久跑时，要用“坚持就是胜利”、“不怕苦和累,看谁最坚强”等来鼓舞学生,争取胜利；当学生完成动作情况不错时，应用“好”、“不错”、“真潇洒”等来评价；当学生有进步时，应及时给予鼓励：如“很好”、“有进步”；当学生回答问题时则用“真聪明”、“继续”、“还有呢”等短语来点拨，因为鼓动性语言是学生最好的兴奋剂。
三、语言要富有情感性。学生带有思想的具体性和富有情感色彩的特点，因而教师语言也应富有情感。“以声传情、以音动心”，给学生一种亲切之感，有利于沟通师生感情，能使学生受到感染，引起情感上的共鸣，并通过情感的迁移，从而产生巨大的动力，达到教书育人的目的。
四、语言要简练，点拨要及时。学生的注意力是无意识注意占优势，而且极不稳定，如果讲解过于隐晦，学生就会云里雾里，容易分散注意力。教师的语言要高度概括、简练，同时要与示范相结合，使直观与思维相联系，关键时可画龙点晴，做到有声有色，动静结合。如把跳山羊完整技术的3个关键动作用6个字来概括:提臂、分腿、推手；把“立正”概括为，“一平、二靠、三挺”（一平:一双眼睛平视；二靠:眼睛靠拢，两手靠腿；三挺:挺膝、挺胸、挺颈）。
当然，教师良好的语言表达能力不是天生的，只有通过教育实践的练习，不断提高思想理论知识水平，注意自身的语言修养学习和汲取语言营养，并加强语言文字训练，这样，才能使自己在课堂教学中，具有非凡的语言表达能力。
论文作者:曹爱国
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
标签：语言论文; 学生论文; 鼓动性论文; 教师论文; 士气论文; 情感论文; 教学中论文; 《教育学》2016年3月总第96期论文;