新疆乌鲁木齐市第七十四中学 830000
摘 要：学生的综合语言运用能力是丰富的文化知识和与之相符的诸项能力综合在一起形成的。在课上学习的是知识，但最终培养的是一种能力。教师应在达到语言知识、语言技能、文化意识等教学目标之余，不移余力地将英语教学与实际生活联系起来，培养学生形成“学是为了用”的学习意识。
关键词：语言综合能力 学习兴趣 英语思维
《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，我是从以下几方面做的。
一、整合教材利用多媒体教学，激发学生在课堂上对英语的兴趣
充分利用学校多媒体资源，借助多媒体教学，插入学生感兴趣的明星、话题、图片、视频、音乐等片段，让学生在课堂上，调动自己的手、眼、脑等多种器官的参与，集中注意力，提高学习兴趣。利用多媒体创设情景，将学生所学的内容和实际生活相联系进行整合，根据生活场景分成几大块比如：新目标七年级下册可以将内容分成shop, airport, restaurant, school……让学生根据不同的场景扮演不同的人物角色，shop assistant, tour guide, father, mother等学生熟悉的角色，学生会感到无比亲切，从而更加认真努力地参与活动。在教授动物单词时，将教室布置成动物园，让学生分小组扮演不同的动物，可以模仿声音，神态，动作等，让学生用英语说出在动物园里看到了哪些动物，身临其境地学习英语。或者让学生带好玩具动物，开展摸一摸、猜一猜的游戏活动，大大激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，主动运用英语完成交际任务。
二、利用网络资源开阔学生视野，培养学生的英语思维
仅在有限的课堂中学英语是远远不够的，我紧紧抓住每个时机，创建良好的英语环境，营造浓厚的学说英语的氛围。
1.利用两个中午的读报时间进行英文歌曲赏析。节奏轻快、简单、优美的歌曲，可以让学生听了有兴趣学习，将歌词word文档滚动。
2.看英语新闻了解世界大事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不光是提高英语听力的好方法，也是学生了解国家及世界的一个渠道，或者利用自习课看一部英文电影，如《音乐之声》、《爱丽丝漫游记》等名作，一方面旨在提高他们的英语听力，另一方面能够培养他们的佳作赏析能力，一举多得。
三、利用第二课堂开展形式多样的英语活动，培养各个层次的学生学习英语的主动性
在学习英语的过程中，由于理解能力、兴趣爱好以及生活环境的差异，学生的英语成绩参差不齐。一些学生往往由于成绩不理想而消极对待英语活动。基于此，我设计了各种活动达到了全员参与的目的：
1.英语课本剧比赛。将班里同学分成四大组，全员参与这种活动。一方面，大多数英语成绩好的同学会踊跃参加，在激发他们学习英语兴趣的同时，也提高了他们的英语的听说能力；另一方面，一些英语能力略差的同学可以承担一些台词少的角色，“下次能在台上多说几句”成为了他们学习英语的动力。英语学科注重为学生创造真实的语言环境，使其有身临其境的感觉，才能更好地进行语言交际。所以，在与学生的日常接触中，教师可以坚持英语口语的使用，一句“Thank you！”一句“Cood morning！”“Hello！”一句关心的“How are you？”或是一句道别的“Bye！”都能提醒学生坚持日常英语交际，做到活学活用。随时随地地取材或根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个英语的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成会学习的主体。
2.朗读竞赛。让学生选择自己喜欢的角色进行分角色朗读，教师会设置一些特点比较明显的角色，大部分学生都会积极主动参与进来。
3.英语手抄报。让学生各显其才，自己办英语手抄报，写一些自己喜欢的话题和新闻、总结语法点，从侧面起到了督促学生回家自己总结复习的作用。
4.竞猜游戏。进行“单词竞猜”和“你来比划我来猜”的游戏，督促学生积极背单词。学生对于看着口型或动作猜单词、根据物体的一半猜物体整体等各种形式的Guessing game 都非常欢迎。
5.其他活动。组织举办各种英语个人才艺展示的节目表演。培养竞争意识，你追我赶——竞争激励。竞争是激发学生学习积极性和主动性的一种有效手段。竞争可以激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起希望。在英语教学中，竞争处处存在，教师可以为学生设置各种竞争机制，培养其竞争意识，以便激励其个性发展。通过小组竞争的实施，学生学习英语的积极性得到了明显提高，学生的主动性、荣誉感及责任心也得到了加强，不仅大大提高了学生英语课堂上的活跃度，而且促进了班级英语成绩的全面提高。
通过这些英语活动，学生学习英语的形式更加多元化，学生之间的英语交流也日趋频繁。学生们能借助不同的活动来展示自己：口语不行的同学可以用手抄报的形式展示自己，写不出来的同学可以通过角色扮演展示自己，内向的人可以采取游戏活动展示自己，外向的同学可以采取才艺表演展示自己。充分利用各种表达形式，使每个层次的学生都能参与进来，这样英语教学就活了起来，让学生起到了主体作用。
让学生在娱乐中学，在生活中学，在快乐中学习英语，让他们时刻感受到英语语境，在不同的生活环境中学会运用英语，这样才能真正达到我们英语教学的目的。
论文作者:李波
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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