山东省昌邑市都昌街道西永安小学 261306
科学素养水平的高低直接影响我国整体实力的强弱和在国际竞争发展中的成败，良好科学素养的形成与培养必须从人们小的时候抓起。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
新课程改革的宗旨是培养小学生的科学素养，积极倡导他们以亲身经历、体验为主的探究式为主的学习活动，以及充分激发他们的好奇心和探究的欲望。因此在课堂教学中，有必要进一步探讨新的途径和方法，改进课堂教学以提高学生的科学素养。
我们觉得可以从以下几个方面来行动:
一、合理的开发和利用课程资源，选取学生熟悉的事物作为要探究的教学内容
多数农村小学科学实验室比较简陋，要开展科学教学必然有些难度，没有直观的科学实验器材，小学生将难以理解科学知识的本质，因此更需要任课教师合理开发和利用学校资源，例如学校建筑、走廊的环境布置、花草树木等，选取学生熟悉的事物作为探究的教学内容。
比如在讲《大树》这一课时，学生对身边熟悉的事物比较感兴趣，因为熟悉，却没有很仔细观察过，老师可以带领学生切实体会当一名观察者，仔细观察大树。为了有效地观察大树，教学之前可以布置学生预习课文，了解一些大树的基本知识，再进行观察，观察时也可以画一画大树，然后在课堂中让学生把自己观察到的情况分享给大家，这样开放的课堂会大大地提高学生对科学课的喜爱。
二、把生活带进课堂，多联系生活，多用现实生活中的语言进行解释和交流
有些科学知识对小学生来说并不是那么浅显易懂，也不是很有趣味性儿，有的甚至是深奥难懂的。对于这些教学内容需要教师用生活中的语言来解释，避免用一些抽象的言语说明，也可以引进日常生活中的一些具体事例来教学。
例如：《溶解在液体中的气体》这一课时，可以联系生活实际，生活中有不少气体是溶解在液体中，比如常见的汽水、百事可乐等等，或者可以用实验现象进行解释，既直观又可以省去抽象的语言说明。
三、树立开放的教学观念，倡导“生本课堂”，实践活动教学
面对繁杂的世界，学生充满了好奇，有着无比的热情，教师要营造一个和谐、轻松、开放、融洽的学习环境，尊重学生的意愿。让学生走出课堂，走进大自然，让学生到大自然里去接触生动活泼的生命世界。
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现在积极倡导的“生本课堂”也要求教师把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让学生自主探究、学习，所以要逐步改进教学模式，多实践活动教学，让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程。科学实践活动能将科学学习与生产、生活紧密结合起来，让学生灵活地运用知识，将课堂教学与社会中的问题相联系。这样的活动教学实质是要把科学素养的各个方面融合在一起,全面培养学生的科学素养，而活动形式上因目标、内容、资源的不同可采取多种多样的形式,活动时间和活动空间都是开放的。
例如, 进行科学游戏、猜谜语、实验、报告会、交流会(课内);科学小制作、科普知识竞赛、科学观察日记、科学图画等等形式。
四、充分利用现代化教育技术
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学习环境有了巨大的变化，现代化教育技术也越来越多，广播、电视、网络等等。
各农村小学基本上配有农村远程设备，这是教学和学习的很好资源，我们要充分利用这一优质的教育资源进行教学，让学生感受现代教育技术的迅速发展，打破传统的一根粉笔、一块黑板的教学形式，以新鲜的教学媒体进行教学。将已有的教育技术设备发挥它应有的作用，而不要忽略了它的存在，同时新鲜的教学媒体也能调节课堂氛围，激发学生对科学的热爱，认真学习科学。
五、小学生科学素养培养的重要途径——阅览科普读物
虽然科学课中给学生提供了广阔的思维空间，但是学习内容局限于课本中的内容，科学课本提供给学生的科学知识也只是海洋中的一滴水，远远不足，不利于学生的个性发展，也不利于个性化教学，在这种情况下科普读物就给我们提供了很好的帮助。
通过阅读，不仅能够培养学生发现新问题、尝试解决问题的独立学习习惯，还可以拓宽学生的知识面，激发他们学习科学的兴趣和探索科学的精神。
六、提升农村教师的科学素养
教师是学生学习的设计者、组织者、引导者，是学生学习的伙伴，教师要将这门课程上好，上得有价值，逐步培养学生的科学素养，提升教师自身的科学素养至关重要。尤其是农村小学的师资力量相对薄弱，尤其是专业教师，很多老师任教多门学科，缺少各专业知识和技能，教学方法有待改进，要通过广博阅读和参加多种形式的培训，包括网络培训学习，如网络科学教育论坛、QQ科学教育群等等。通过培训理解新课程标准下的科学理念，感悟课程标准的科学教育本质和实施方法。
论文作者:侯怀增 林兴彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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