摘 要：本文针对中职生存在诸多的英语学习困难、对英语不感兴趣甚至厌学的问题，探究了教师可以采取多变的教学形式、不同的评价手段、和谐的师生关系等方法来激发与培养学生们的学习兴趣。
关键词：中职生 英语学习 兴趣
中职学生作为一个特殊的学生群体，很多人英语基础比较差，语法知识薄弱，词汇量小，听说能力差。很多中职学生在英语学习上存在着积极性不高、自信心不足的问题，有的甚至对英语学习丧失了信心。在英语教学中应如何教育学生重拾英语学习的信心，培养学生的英语学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜能，从而达到事半功倍的学习效果，是每个中职英语教师需要解决的问题。本人以从事英语教学的切身体验，对如何培养学生的英语学习兴趣做了如下的探讨：
一、以语音教学为切入点，夯实英语学习基础
通过对中职英语的实际教学，我发现大部分学生对英语学习不感兴趣，课堂上不注意听讲，原因是他们连最基本的单词也不会读，更别提听懂老师所讲内容、看懂书上的文章了。中职生英语基础差，又错过了学习音标的小学时期，此时想学好英语是难上加难；加上大多数中职生因初中学习受挫，尝到过被人冷落、嘲讽和歧视的滋味，进入中职后，对于文化课的学习，他们是心灰意冷、信心全无，让他们开口读、说英语全无可能。因此，让学生重拾英语学习的兴趣，帮助他们掌握音标是首要任务。要做到这点，首先教师应做好正确的语音示范，每次利用上课的前十分钟带领学生认、读音标；其次，要进行形式多样的发音训练，通过全班同学齐读、小组读和男女生分开读等不同方式让学生多次进行音标发音练习；再次，要求学生自学新的单词以验证语音规律，在学习新生词时，鼓励学生先自己根据音标读出新生词，然后老师再适当纠正。通过反复的语音训练，那些不会读英语、发音不准确的中职生尝到了听懂英语和他们所说的英语能被人听懂的甜头，唤醒了英语学习的兴趣。
二、丰富课堂教学形式，提高课堂学习效率
以往“老师讲，学生听”、“满堂灌”式的教学方式已不能满足新形势下学生学习的需求，老师们应该采用丰富多样的教学形式来吸引学生的注意力，让学生自发地参与到课堂活动中来，成为课堂的主人翁。
1.利用网络资源使教学内容多样化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在充分挖掘课本内容的同时还可以借助网络资源，进一步充实教学内容，丰富教学活动，从而激发学生兴趣，在寓教于乐中将知识收入囊中。例如，在《family and house》这一单元的学习中，我首先让学生描述自己理想中家的模样，包括房子的位置、结构、内饰和家人在日常生活中的关系，这样，学生很自然地区分开了family与house的含义。然后利用多媒体向学生介绍了东西方家庭的差异，最后向学生展示了美国总统奥巴马所居住的白宫并介绍了他的家庭。实践证明，这节课的教学效果很好，学生们不但掌握了书本知识，了解了东西方文化的差异，还激发了学习英语的兴趣。
2.让学生成为课堂的主人。要改变传统教学中老师满堂讲的方式，让学生成为课堂的主体。比如上阅读课时，我让学生在课前先自己学习课文，把自己认为比较重要和不易理解的单词、词组及句型勾划出来，第二天课上让学生走上讲台，为其他同学讲解这些知识点。由于自己要解说给别人听，所以同学们的预习工作做得都很到位，对于知识点的掌握也比较透彻。这样，四、五个学生解说之后我再稍加补充和解释，这篇课文的知识点就全了。
三、设立不同的教学要求，营造成功的学习氛围
中职生因为学习成绩差而在初中阶段备受老师冷落、家长责备，很少体验成功的滋味，对学习的兴趣也早已消磨殆尽。如果能让他们重新体验到学习成功的滋味，那么，他们也会重拾学习的信心。我决定在英语水平参差不齐的一班学生中设立不同的要求，制定适合不同层次的评价体系。
比如在默写生词时，20个生词差生默对9至10个即可，中等生要14个以上，而优等生则要16个以上。在期中、期末考试中，我总是对学生进行分批次表扬。首先就是进步最大的同学，两次均能考到85分的同学要表扬，上次考了40分而这次考及格了的同学更加要表扬。
而在平时的教学中，课堂提问时也要注意以不同的问题提问不同的学生，难一些的问题由优等生回答，简单的问题则让差生来回答。这样，不同层次的学生在课堂上都有可以发挥的地方，都能体验到成功的快乐。
四、建立合作、和谐的师生关系
合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。和谐的师生关系是指师生之间的情感联系，其中对学生的爱是核心要素。
一个在英语课上屡遭失败的学生不可能喜欢英语课，因此，教学中教师要尽可能地创造条件让他们有获得成功的机会，使学生在教学情境中感到自信和安全，这样才能不断强化学习动机，充分挖掘出学习潜能。
教师重视感情的投入，用自己真诚的爱唤起学生的共鸣，在课堂上，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让他们不怕错误、敢于开口说英语，学生的学习兴趣就会油然而生。
总而言之，教师在教学过程中要使用各种各样的手段和方法，帮助学生认清学习英语的重要性，激发学生的英语学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜能，让学生感到英语学习不是一种负担而是一种乐趣，以乐学激发观察、增进记忆、促进思维，从而重拾学好英语的自信心。
论文作者:赵凌燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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