摘 要：目前，教师所采用的多媒体课件多数是PPT课件，在教学过程中师生互动性较弱。随着多媒体、网络技术等现代信息技术的飞速发展，传统的教学理念与模式正在悄然发生变化。随着课改的日新月异，学校更加关注新技术融入课堂的教学研究。笔者在小学语文课堂中科学运用希沃教学软件方面做了一些有益的探索和实践，取得了良好的成效。
关键词：小学语文 希沃软件 应用策略
目前，教师所采用的多媒体课件多数是将PPT作为主要内容，尽管伴随着科学技术的快速发展，出现了遥控翻页器以及无线鼠标，但是依然无法在PPT上进行画圈以及批注，无法及时记录学生实验动态以及作业信息，互动性较弱，只能够依靠课前对设备的预设。当前电子白板、IPAD以及数字化教学平台开始广泛运用在课堂教学中，有效地解决了师生互动的情况。可是电子白板本身需要投入大量的资金，且教师对这些电子设备的使用熟练度并不高，亟待加强，所以暂时还不能普及。通过运用希沃教学软件能够实现电脑与智能手机之间的连接，将智能手机的画面投射到电脑屏幕上，利用手机就可以实现对电脑的控制，提升了教师课堂教学灵活性，丰富了课堂互动的形式，提高了教学效率。
一、希沃教学软件的应用优势
1.教师不会受到电脑以及投影屏幕的约束。
教师在传统多媒体课堂教学活动中，只能够围着投影屏幕以及电脑，智能手机的快速发展，使得教师不必固定在某个位置，实现对仪器的操作，能够走入到学生当中去，掌握学生的学习情况，同时也能够在走动讲述课堂内容的过程中实现翻页的操作。这样就能够保证学生更加投入地开展学习活动，效率也会显著提升。
2.有助于课堂动态生成。
因为教师能够走入到学生当中去，因此可以清楚地听到以及感受到学生在某个知识点上的困惑，由此可以有针对性地将一些关键性的问题标注在 PPT 当中，并进行细致的剖析以及引导，有助于生成动态资源。智能手机视频拍摄同样也有助于记录以及再现课堂实验。
3.提升师生互动性。
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希沃教学工具能够及时看到学生作业以及作品，师生之间可以更加充分和积极地展开沟通，学生参与性也随之提升，学习主动性显著加强，而不是传统教学模式当中，教师只利用投影仪、黑板以及电脑屏幕所进行的交流。这种课堂教学模式能够让教师更加关注学生的实际需要，而不是关注课件当中还有哪些知识点是没有讲完的。
二、小学语文课堂与希沃教学软件的有机结合策略
1.创设教学情境。
教学情境能够充分地激发和提高学生学习的兴趣，有效地提升学生学习的积极性，使其可以快速地进入到学习状态当中。情境可以是有趣的故事、熟悉的生活场景，也可以是精彩的解说。在《爬山虎的脚》这节课的教学过程中，因为现在爬山虎在日常生活中并不常见，因此教师在授课时，要充分发挥希沃软件的功能。课前备课的时候，可以查阅相关的资料，并且有机整合这些资料，将其插入到希沃软件当中。在新课导入的时候，在课堂上播放课件，学生通过课件可以了解爬山虎的详细资料，不仅有文字介绍，也有一些图片穿插其中。学生看完以后，对于爬山虎的形态以及生长环境都会有初步的认知。利用沃希软件能够帮助学生更加轻松地掌握这节课程的内容。
2.加强师生互动。
希沃软件的功能使其具备了普通多媒体投影仪所难以匹敌的优势，通过这些特征，教师能够实现与学生之间的良性互动。例如在《桃花心木》这节课程的讲解过程中，讲述了作者通过与种树人之间的交谈，阐述了人的成长需要经受生活考验的哲理。在课程教学过程中，教师可以利用沃希软件本身的书写功能，让学生划出文中描写与独立自主、成长等内容相关的句子，然后让学生讨论。在交流的同时，教师可以从希沃软件资料包当中调取课文相关段落，让学生走上课堂，轻松地在希沃白板当中批注以及勾画，写下感悟，在交流完以后，让学生带着感悟进入到课文阅读当中。这种教学模式不单单能够有效地突破教学的难点，同时也能够让学生在阅读的过程中掌握批注的方法，提升课堂的教学效率。
3.科学合理运用。
有的教师在课堂教学活动中，从新课导入一直到整节课结束，把全部内容都制成了课件，每个环节的相关内容都体现在课件当中。课程的容量以及密度都比较大，课程当中所涉及到的背景也是教师精心挑选的，具有较强的交互性，可是课程结束以后，很多学生并没有多少收获。本来需要由学生讨论以及思考的内容，教师都用课件的形式展现出来了，学生参与的主动性大大降低。在教学过程中，教师要成为课堂的主导，而希沃软件只能作为教学的辅助工具。只有教师提升了其自身的教学技能，才能够保证课堂教学的精彩程度。
总而言之，希沃软件具备了多媒体教学以及传统教学的集中优势。希沃软件在教学中的应用，极大地促进了语文教学方式的转变，它能够为师生提供更加丰富的教学资源，创造出更富有活力和生机的学习环境，有效地实现师生之间的良性互动，使得学生能够保持更加活跃的思维，同时也为语文教学活动注入了新鲜的血液，对构建高效语文课堂有着十分重要的积极作用。
论文作者:陆慧英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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