基于运动参与视角下高校民族健身操课程教学效果研究①
鲁仕忠 杜孙达 黄鹏程
(福建师范大学 福建福州 350108)
摘 要： 在习近平新时代中国特色社会主义思想为主导，贯彻党的教育方针和理念的背景下，本文在民族健身操课程教师“教”与学生“学”、“口令音乐动作编排”、教师示范动作、民族文化氛围、场地器械资金、学生骨干培养这六个教学要素对学生运动参与产生的积极影响进行阐述，指明六个教学要素在教学中起着不可或缺的作用，引导相关教师教学，提高教学效果，促进学生体育学科核心素养的健全发展。
关键词： 运动参与 民族健身操课程 教学效果.
运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现，是学生获取运动知识，技能，丰富学习生活与促进身心健康发展，培养良好的社会适应能力的有效途径。[1]在当前教学模式日益创新发展的时代，教师继续以以往“填鸭式”的教学模式进行教学的话，会突显出学生运动参与意识不强，运动兴趣降低，运动激情薄弱的现象出现，导致既无法达到锻炼身体的作用，也无法达到预期教学目标的要求，只有对教学要素进行细致的考虑，充分运用到实践教学操作中去，不断吸引学生运动兴趣，使其乐于参与到运动当中，提升运动参与行为，积极感受运动过程中的乐趣与激情，促进教学目标的达成。
1 民族健身操课程概念
当前对民族健身操课程还没有一个确切的定义，但民族健身操是结合传统健美操与民族舞蹈的特色，积极引入民族舞蹈元素，发挥民族传统舞蹈韵律，搭配创新带有节奏的民族特色音乐的竞赛运动项目[2]。所以可以描述民族健身操课程是健美操分支下一门教学课程，旨在通过民族健身操课程教学促进学生学习各个民族民族健身操相关知识，技能的同时促进学生身心健康和谐发展。民族健身操课程的教学有益于学生们认识并亲身体验民族传统体育项目的魅力，促进民族文化的传承与发展，也丰富了学校体育教学内容体系，促进学校体育特色化发展。
2 新颖的“教”、“学”方法是学生运动参与的基础
在教学的过程中，学生能够对运动项目感兴趣是学生运动参与的前提，而丰富，新颖的教师“教”与学生“学”的方法是教学的基本内容，也是学生运动兴趣形成的基础，而民族健身操的教学方式较传统健美操的教学方式是有一定程度差异性，民族健身操包含民族舞蹈元素较多，各个少数民族都有各自的肢体动作特点，所以对于肢体动作感觉与韵味的教学就显得格外的重要，而对于学生个人的身体条件而言，每个学生的身体条件各不相同，然而该如何解决此类问题并提升学生运动参与呢？例如：当前民族健身操课程教学可丰富教学内容，加入多民族民族健身操动作，分组别进行分组教学，2～4人为一组，分4～5组，分别按学生需求：傣族（女子“三道弯”）、蒙族（男子豪迈）、维族（扭脖子、旋转）、佤族（散发甩头）等分组，对应学生爱好需求讲述相关知识并分组教与学，使教学更透彻，学生小组交流后相互学习，探讨后征求学生意见个性编排表演，这就使得学生做到能积极自主参与到运动当中，体验运动并收获运动知识与技能，这是传统“填鸭式”教学模式枯燥的学习氛围所达不到的教学效果，促进教学质量的提高并达成教学目标。
（3）该水源地近期应对措施首先应建立多水源运行调度预案，及时关闭取水水源；其次，通过建设水源地封闭湿地系统，净化水源水质且提高供水安全性。
本文在电力负荷ARMAX预测模型基础上，提出一种新的基于实数编码的量子搜索 (Quantum Real coded-based Search, QR-BS) 算法，通过QEA对参数估计进行优化，得到更加准确的预测模型。由于模型参数为实数，考虑采用改进实数编码QEA[21]，具体算法步骤如下：
3 口令、动作编排、音乐的搭配是学生运动参与的条件
民族传统体育项目的发展离不开浓厚的民族文化知识的传承与发展。当今大都市社会气息浓厚的时代少数民族文化发展显得较为乏力，促使学校在民族健身操课程开展之前相关部门能够重视该课程的重要性，积极开展相关少数民族文化交流活动与知识竞赛，促进少数民族文化知识的认知与学习，让更多学校团体组织与个人进一步提高民族文化素养，积极参与到未知的少数民族活动中，营造更浓厚的少数民族文化氛围，让更多学生勇于探讨并交流心得。教学过程中，高低年级的民族健身操课程同学需要相互帮扶学习，将自身探索与学习的民族健身操知识与动作技能的学习心得笔记进行交流分享，这样的“传帮带”学习交流方法既能促进知识与技能积极学习，也能促进文化知识的继承与发展。
4 教师标准优美的多民族元素动作是学生运动参与的前提
民族健身操是示范性与带领性较强的项目，要求教师能够标准且正确的完成每个动作的示范，而在中国这个多民族国家，少数民族众多，各民族动作元素丰富，只有教师能够准确优美的完成各个动作的示范，学生才会认可且有兴趣去模仿老师优美准确的动作，正确模仿每一个动作，确保学生动作规范这个基本的学习要求，在这个前提下使学生能够发自内心的模仿动作到学会教学内容再到民族健身操成套展示这个过程，促使学生内心与身体上都有显著的进步与发展。教师掌握的民族元素知识越雄厚，肢体动作积累越多，促进教师民族类肢体动作感觉优美且有韵味，教学过程显示从容，清晰的状态，学生学习难度降低，提高教学效果。
5 “传帮带”的民族文化知识传承是学生运动参与的重心
口令、动作编排、音乐是民族健身操教学过程中的必备条件，要求教师教学过程中口令下达及时准确且有自身特色，对于教学中各民族不同音乐类型都能稳定驾驭。例如在傣族民族健身操教学中，教师在音乐到来时运用口令“唰”代表一个“亮相”动作，运用“哒”代表此时动作要做出旋转“留头”或者傣族中的“三道弯”关键动作等，在各类型民族健身操音乐选择和动作的编排上要准确体现民族健身操少数民族相关舞蹈元素，身体感觉，音乐节奏与动作幅度，确保运动强度适合学生需要，满足学生自身学习发展要求，切实符合时代与社会的需求。
6 场地资金器械是学生运动参与的保障
民族院校和些许师范院校建校初期就有一定程度的民族文化特色，拥有相对齐全的场地器械设备，然而民族健身操项目是新兴发展项目，其场地面积要求较高，但在高校体育课程教学的时候场地器械的要求并没有竞赛要求高，一般健美操场馆可以替代标准竞赛场地进行教学使用，器械易于购买与制造且一组器械设施使用年限较长。虽然民族健身操课程的开展涉及的经费支出并不高，场地器械支出不大，但是新兴体育课程想要持续长久的发展下去需要场地器械设备的维修与更换，专业教师的聘请等，且民族健身操课程教学中可能发生运动损伤事故，需要配备科学安全的护垫于场地设施作为学生运动参与安全的保障。
7 培养学生骨干是学生运动参与的有效途径
学生骨干是学生中相对优秀的代表，是整个班级与教师、学生交流接触最多的群体，能带动班级教学任务的开展，是教师与学生相互交流的桥梁之一，对班级的建设起着积极的作用[3]。在民族健身操的教学中教师要选择适宜数量的学生骨干进行培养，组织并安排好学生骨干的任务与要求，积极了解学生学习近况才能更好地组织教学，走到学生群体中去，促进教学顺利进行并与学生们相互学习进步。
这个李洪是一名文学青年与业余新闻工作者，有一个爱好就是喜欢打听人的隐私，以前在本市文联下属文学杂志发表过一首小诗，后来又迷上写新闻，因为火车站是新闻高发地，所以他也有许多消息向一些新闻媒体报料，因此也认识了几个本地新闻媒体的记者——比如江城快报的记者边峰就是。这会儿，他正眉飞色舞地谈论这条新闻，说：“这是我哥们边峰写的，这家伙的新闻敏感还是很强的……喂，我说话你们在不在听啊？”
8 结语
综上所述，从影响民族健身操课程教学的诸多影响因素出发，对如何提升学生运动参与做相关影响因素的思考与探讨，教学过程中教学六要素地位明确，各尽其职，积极为学生能在民族健身操课程的学习中感受运动的乐趣与激情，积极有效的完成课程教学目标与任务，达到促进学生身心和谐发展和综合能力的培养，促使各少数民族文化得到一定程度的继承与发展。
参考文献
[1] 谢军，张磊.青少年运动参与制约因素模型的构建：基于生态系统理论[J].首都体育学院学报，2018(3)：249-254.
[2] 张津铭.民族健身操的创编理论与应用研究[J].当代体育科技，2018(25)：187-189.
[3] 张艳，刘小东.浅谈如何加强高校学生骨干队伍建设[J].西安邮电大学学报，2007(5)：160-162.
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(a)-0056-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.16.056
①作者简介：鲁仕忠（1994，7—），男，汉族，湖北孝感人，研究生在读，研究方向：健美操，啦啦操，民族操。