小学阶段是青少年德育教育的关键时期，体育与健康学科包含着丰富的德育因素，如何把握时机、合理运用体育课堂，充分有效地渗透德育，是体育教师需要长期关注的重要课题。下面，我结合自己的亲身体验就小学体育课堂《快速跑》教学中如何进行德育渗透谈一下自己的体会。
快速跑是小学生喜爱的体育项目之一，也是每个小学生应该具有的自然活动能力之一。跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐，但单纯的技术性教学对于五年级学生来说有些枯燥乏味，因此在本节课的教学内容安排中多以学生体验发现问题、探究解决问题为主，以参与游戏比赛为辅的方式进行。
本节课授课班级为五年级学生，人数40人，男20人，女20人。这个阶段是学生柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，也是生长发育的关键时期。学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，好玩、好动、好模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动作，所以本课采用形式多样和丰富多彩的练习手段，加上游戏比赛，让学生在技能学练的过程中始终集中注意力，提高学练的效率。
本节体育课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为宗旨，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练结合的主题思想，考虑到学生注意力不能长时间集中，设置游戏教学、比赛教学，诱发学生学习动机，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。
在发展学生的知识和能力的同时，强调学生的运动体验，注重学生的自主合作，关注学生的品德提高，将德育教育自然融入到教学的每一个环节。本课设计以学生为主体、教师为主导为原则，让学生在教师引导下多去体验、发现、探索，增强学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情，促进学生的团结与协作，培养学生的理性思维能力与学习能力。另外，本课大胆设计以游戏和比赛贯穿课的始终，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中提高体能与技能，感受到体育运动的快乐，提升自己的情感认知。
在本节课的教学过程中，有以下三个环节收获了很好的德育效果，在此与大家分享一下。
课堂情景一：课堂导入部分
本课授课时恰逢奥运会刚刚结束，中国队取得了令人振奋的优异成绩。本课以奥运会的精彩瞬间进行课堂导入，具体情景如下：
师：“同学们，奥运会刚刚落下帷幕，回顾本届奥运会，哪个瞬间给你的印象最为深刻？”
生：“……夺冠的瞬间。
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教师总结上述情景，多么的振奋人心，为我们国家感到骄傲和自豪，并引导下一个话题：“他们身上有哪些品质值得我们去学习？”
生：“顽强拼搏、团结协作……”
教师回归本课内容提出要求：“本节课我们将一起来学习《快速跑》，希望在学习的过程中同学们也能发扬奥运健儿的精神，顽强拼搏，团结协作，共同攻克学习难题，有没有信心？”
通过奥运精神进行新课导入，使学生的课堂学习热情得以提高的同时，发扬了奥运健儿的团结拼搏精神，激发了学生的爱国情感。
课堂情景二：基本部分（尝试与观察）
本课在基本部分开始阶段，首先让学生尝试着进行往返接力比赛，在接力跑的过程中提出要求——“边跑边观察，观察同学们的动作都有何不同”，并组织进行交流，目的在于培养学生的观察能力。但在实际上课中，一个“课堂意外”却成就了很好的德育题材，情景如下：
接力跑结束后，师：“同学们，在刚才接力跑的过程中，你都发现了同学们哪些不同的跑步动作？”
生：“××跑步时两手臂外摆。”“××跑步时蹲着跑。”“××跑步时低头跑。”大多数同学都发现了同学们普遍存在的问题，与课堂预设效果是一样的，接下来可以针对同学们发现的问题进行探究解决。
但在本节课中，一位同学的回答令我眼前一亮：“××同学动作非常漂亮，他是这样跑的，跑得非常快，值得我去学习。”当听到这个回答后我又惊又喜，这是一个很好的德育素材，我们在观察别人的时候不能只看别人的短处，更要多去观察学习别人的长处；不仅在体育课如此，在以后的学习生活中更应如此。同学们纷纷以掌声表示表扬和赞许，取得了非常好的德育教育效果。
课堂情景三：基本部分（应用与提高）
在经历了体验与发现、合作与探究、展示与评价、回顾与改进、强化与巩固后大部分学生都已能完成本节课的学习任务，在此基础上设置了“应用与提高”环节，通过游戏，使学生真正能“学有所用”，体会学习的成功感，并在游戏中增强自己的规则意识和团队精神。游戏为抢“分”游戏——抢移沙包接力游戏（比比谁的多），游戏规则是每次每队出1人抢沙包，每人每次只能抢1个沙包，放回自己营地后返回接力。规定时间内，比比哪队营地的沙包数量最多。
游戏开始后，同学们都能很好地遵守游戏规则，奋力奔跑抢分，场下的同伴也都出谋划策、加油助威。在最后的倒计时阶段出现了一个小小的意外，情景如下：最后的五秒钟，蓝队的一名队员在抢回最后一个沙包后，用自己的身体护住自己的营地不让其他队伍抢分。对于这个情景，我既欣喜又无奈。欣喜的是同学们能够有如此的团队意识，敢于维护自己的荣誉；无奈的是这位同学没有遵守游戏规则。我及时进行了分享，请同学们分享在游戏中的收获，除了收获团队的力量外更多的同学是看到别的队没有遵守游戏规则。针对这个问题，我再次强化了“遵守规则”与“团队协作”的德育内容，通过游戏，使学生真正能“学有所用”，体会了学习的成功感，并在游戏中增强了自己的规则意识和团队精神。
以上三个情景瞬间是我们平时课堂中平凡的环节，但只要我们及时地抓住这些瞬间并及时与学生进行分享，那就是精彩的德育体验。这样的德育教育比我们硬生生地进行德育灌述效果要更有效、更有说服力。德育融入我们体育学科教学其实就在于我们平凡的每一节课中,不用我们特别的“强拉硬拽”，但只要我们用心并有心，每一节平凡的课都会是一样的精彩。
在学校体育课中开展德育教育的方法是丰富多彩的，中小学的体育教学要结合德育教育以及学生身份的特点，把德育教育融入到体育教学过程中。体育课教给学生的不仅仅是一项项运动技能，更注重内在修养的形成。只要我们在体育教学中做到精于构建课堂，把握好体育与德育的结合点，体育课堂会更具魅力！
论文作者:张锦涛
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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