摘 要：信息技术的广泛应用让我们的学习、生活、工作方便了很多。尤其是信息技术在教育教学中不断渗入，不但给教学带来了前所未有的方便，改变了教学模式，也给学生的学习带了很多便捷，大大地提高了学生的学习质量。在此，笔者主要就信息技术如何在小学数学教学中的应用进行探讨，同时列举一些恰当的应用举措，希望能为大家的教学提供帮助。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 问题 运用方法
本文就结合信息技术的特点以及数学这门学科的特点，谈谈信息技术在小学数学教学中的应用原则和方法，与大家分享、交流，希望能帮助大家减轻教学压力，提高教学质量，促进教学发展。
一、在小学数学教学中运用信息技术的原则
1.主体性原则。新课程教学理念，就是要通过发挥学生课堂的主体性，调动学生学习的主动性、积极性，保证教学质量。所以，在小学数学教学中，老师在运用多媒体教学时一定要根据教学内容的需要，学生学习需要和习惯，要以拓展学生思维、启迪学生智慧，提高学生探究学习、自主学习能力为原则，培养学生对数学的情感，满足学生的学习兴趣，让学生养成主动学习、合作学习的习惯，并通过多媒体多样化呈现知识的方式，增强学生创新能力，促进学生全面发展。
2.目的性原則。众所周知，多媒体技术虽然有它的优点，但是老师在教学中也不能想用就用，或者随意地用，使优点变成缺点，要有目的性地运用。比如：突出重点，化解知点的难度、缓解学生的心理压力、激发学生兴趣等。只要围绕教学内容，结合学生学习目标，合理利用多媒体制作的教学课件，呈现复杂的知识内容等，才能使多媒体技术在教学中有效冲淡学生的学习重点、难点，克服学生厌学的情绪，激发学生兴趣，完成教学任务。
二、小学数学教学中信息技术运用的问题
1.随性运用信息技术。信息技术是课堂教的好帮手，但是也不能为了用而用，注重形式。多媒体信息技术作为教学中老师受欢迎的一种辅助教学手段，它图文并茂，能化静为动、化快为慢、放大放小等，表现手法切合小学生的学习心理和认知规律，于是更多的老师在教学中运用了多媒体。但我遗憾的发现，有些老师一节课从头到尾都使用多媒体，让学生把更多的精力放在了屏幕上，缺少了思考，使教学从老师牵着学生的鼻子走，到多媒体牵着学生鼻子走，完全丧失了运用多媒体的初衷和目的，使教学没有达到理想的效果。
2.完全忽视传统的教学模式的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学的模式和方法是新课标一直在改革和改变的，但是也不是它就一无是处，有些内容还是需要用传统的讲解教学方法和实践活动，帮助学生理解。比如：实际观察、基本运算、直观感知、逻辑推理等。所以，在教学中应适当把信息技术与教学与传统教学结合起来，提高学生的纸笔运算能力、逻辑推理能力和动手操作以及画表作图等的能力，实现多媒体在课堂教学应用中的作用。
三、小学数学教学中信息技术运用的改进策略
1.结合教学内容，灵活运用信息技术。由于小学数学学科特点和小学生的心理特点，小学数学教学有比较多的知识点是可以运用信息技术的，但老师也不能在教学中盲目使信息技术手段，要结合具体教学内容和小学生实际情况科学、灵活应用，使信息技术能够更好地为学生呈现数学知识。比如：在“长方体的认识”教学时，老师可以通过多媒体先给学生展示已经学习过的平行四边形、三角形、长方形、正方形等，再向学生提问：“同学们，你们知道这些都是什么图形吧？”学生回答后，老师要强调平面图形，让学生了解平面图形是由线段围成的，并通过多媒体技术展示部分立体图形，让学生看看哪些图形是平面图形？让学生举出他们在生活中见过的实物？这样不但能使学生结合实物学习数学，而且还能带出新的知识点，为接下来的教学打基础，同时也能让学生对长方体、顶点、棱和面等有一定了解，提高课堂教效率。
2.用多媒体创设教学情境，提高学生的学习热情。在教学运用多媒体，能够根据教学内容创设生动、有趣的教学情境，弥补传统讲解式教学的不足，充分提高教与学的效率。比如：在教学“直线与圆的位置关系”时，老师可以利用教学软件，通过多媒体大屏幕给学生形象展现，那清晰、美丽的地平线上，太阳逐渐展露出的图景。再运用学生熟悉的这个美丽的情景，来比喻直线和圆的关系，老师再结合图景，进行恰当讲解、点拨。为了让学生进一步理解，老师可以再结合这个直观的内容，引导学生进行思考：“直线和圆有哪些公共点？能否进行点和圆的位置关系的判定？位置关系有几种？”等。有了这样的情景教学，一能促进学生通过联想把枯燥的知识变得生动、有趣，促进学生学习；二能引导学生继续探索，充分了解“直线和圆的位置关系”，实现教学目标。
3.实际运用信息技术，营造积极氛围。实践证明，如果在小学数学课堂教学中，老师把知识内容和信息技术有机融合，就可以营造良好的教学情境，把抽象、难懂的数学知识，更加具体、直观、形象地呈现在学生面前，吸引学生自觉主动参与到互动和探究的过程中，调动学生学习的积极性，让学生积极思考，认真探究，发现问题，提出问题，并找出解决问题的方法，促进学生学习。
总之，在小学数学课程教学中，由于知识内容相对枯燥、抽象，学生理解有难度，老师运用信息技术辅助教学，既通过直观、生动的呈现方式优化教学效果，更能活跃课堂气氛。所以，在具体的教学活动中，老师需清晰意识到信息技术的优势和作用，并要在教学中落到实处，真正使信息技术为小学数学课堂教学服务，使学生更好地学习。
论文作者:陆兵香
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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