四川省苍溪县八庙镇小学校 陈友甫 628401
摘要：随着教育改革力度的不断深入，我国教育工作面临着较大的挑战，特别是初中道德与法治教育工作涉及到的知识点较为复杂，初中生的思维能力发育还不够完善，因此无法准确地了解并掌握所学到的知识，传统的教学方法也比较落后，无法有效提升初中道德与法治教学工作水平。基于此，我们可以充分发挥思维导图的作用，把枯燥乏味的知识转化为更加系统、具体的知识，所以我们应该重视思维导图的价值，并把思维导图融入到初中道德与法治教学工作中。下面本文首先论述了思维导图的相关概念，然后把思维导图融入到初中道德与法治教学工作中，希望能够有效革新初中道德与法治教学模式。
关键词：思维导图；初中道德与法治课；融入；革新
1 关于思维导图相关概念的论述
思维导图的概念最早是在上个世纪后期由英国人提出来的，通过相关的研究发现人们的思维具有较为显著的发散性，人们已大脑中的相关信息为中心展开思考，我们可以在这个中心中发散出好多个关节点，而这些关节点又可以发散出更多地关节点，由此构成了我们大脑中的数据库。思维导图顾名思义就是表达思维发散的有效工具，又叫心智导图、脑图或思维地图，它是通过记录关键词或关键信息，借助颜色、符号、图形采用游戏和绘画的形式展现出来的方式。思维导图具有简单方便、易学易用、图文并茂等特点，它通过运用多变的图形与多彩的画面来展示我们头脑中的知识，符合人的思考方式，便于记忆，此外思维导图采用类似于我们神经元一样的网络状来展现，便于我们了解知识点间的内在联系，以一个知识点为展开，向四周有关知识点扩散，同时也有利于创新思想的迸发。从思维导图的绘制来说主要包含三个步骤，第一是画主题，对于我们道德与法治课来说，主题一般都是我们每节课的框题，比如说“敬畏生命”、“做更好的自己”以及“让友谊之树常青”；第二是理分支，初中道德与法治课教材的框架主要是单元标题、课题、框题和目题，一般来说如果把一框作为主题的话，目题就是主题的分支，例如：“生命至上”和“休戚与共”就是“敬畏生命”这一主题的分支；第三是找关键词，例如在“生命至上”这一分支下的关键词就有“敬畏”、“珍视生命”、“生命价值高于一切”和“珍爱他人生命”这些就需要教师和学生进行归纳总结。
2 把思维导图融入到初中道德与法制教学工作中
为了进一步落实好道德与法治教学工作，我们需要把立德树人放在教学工作的主要位置，让学生树立正面的价值观和世界观，并采取科学的方法把初中生培养成有理想、有道德、有文化有纪律的社会主义接班人，但是学生的抽象思维能力和理性思维能力比较弱，而思维导图可以很好地将知识可视化、系统化、层次化，因此我们在道德与法治课教学中要注意思维导图的应用，我们可以从课前准备阶段、课中实施阶段和课后复习阶段来着手。
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2.1 把思维导图融入到课前准备工作中
第一，初中教师需要充分发挥思维导图的自身作用落实好教学设计工作。教师应该选择科学的软件结合实际教学需求制作思维导图，一般来说思维导图模式教学设计分为三步，首先是确立主题，也就是这堂课老师所讲的课题，用彩色的图像或者符号画出主题（教案纸最好横放），其次是确立分支，教师要围绕主题去确立分支，依据教学设计的各个要素去确立，比如：教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书等。在此过程中要用用不同色彩的线将其连起来，并且要在每个分支后加上关键词；最后进行修改和定型。第二，学生利用思维导图做预习笔记。预习是学生课堂学习的前奏，只有做好预习学生才能在课堂上更好地理解教师所讲的知识。同样的，学生用思维导图做课前预习包括两个步骤：首先，感知教材内容，确定主题，学生通过课前对书本内容的预习，边读边思考，将主题先定出来；其次，确立分支，一般来说学生预习可以将分支概括为可以理解的内容、不能理解的内容和这预习过程中的想法。
2.2 把思维导图融入到课堂教学工作中
第一，教师可以借助思维导图在课堂上传授知识。在课堂教学工作中，教师可以提前预习教学内容，并结合需要用思维导图的方式总结教学大纲。比如，“敬畏生命”第一目内容“生命至上”的教学过程中，教师在讲完这一目内容后通过思维导图的方式对这部分内容进行总结。首先通过图片展示我们知道生命是脆弱的，同时生命也是坚强的，因此我们对生命要怀有敬畏的态度，在此基础上我们通过案例分析了解当我们对生命拥有敬畏之心时我们就会真爱它，因此，生命价值高于一切。最后，我们明白自己的生命价值高于一切，并不意味着我们只看到自己生命的价值，同时我们应该珍爱他人生命。通过思维导图的方式我们可以很逻辑地向同学们展示这一目的内容。第二，学生运用思维导图做课堂笔记。学生在课堂中运用思维导图最大的优势就是用最短的时间记录最多的知识点，并且比较条理，简而言之就是非常的高效率。在课堂上，学生利用自己在课前画好的思维导图，针对自己已知的和未知的、有疑惑的地方重点听老师是如何讲解的，这样有利于重点处理自己不会的地方，在自己不会的地方专心听老师的讲解。
2.3 把思维导图融入到课后复习工作中
把思维导图融入到道德与法治课后复习工作中，能够帮助初中生更加系统地总结所学知识，还能帮助学生增强所学知识的记忆，在期中考试复习和期末考试复习时都可以帮助学生理清知识点，深化理解每一个知识并且强化记忆，在这一过程中，学生要注意将一本书的思维导图、单元思维导图与课堂思维导图结合来用，做到宏观与微观的把控。因此，思维导图在初中道德与法治课中的应用是非常重要的，这有利于老师对书本知识点的把控，理解其内在联系，也有利于提高学生的学习效率，帮助学生形成正确高效的思维模式，对学生培养创造性思维和解决问题能力具有重要的影响。
参考文献
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论文作者:陈友甫
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
标签：思维论文; 生命论文; 法治论文; 道德论文; 学生论文; 初中论文; 教学工作论文; 《现代中小学教育》2019第5期论文;