交叉学科视野下高校跨境电商本科专业设立与人才培养研究
杨振华，谢琳
（江西科技师范大学，江西 南 昌）
摘 要： 跨境电商是新兴的交叉学科，而交叉学科在培养复合型创新人才的天然的优势与具有自身特点的培养路径。文章通过分析高校设立跨境电商本科专业的必要性和可行性的基础上，对跨境电商人才培养路径提出明确人才培养目标，制定的合适人才培养方案、合理设计课程体系与实践教学体系等人才培养建议。
关键词： 交叉学科；跨境电商专业；人才培养
跨境电商专业是融计算机科学、市场营销学、国际贸易、心理学、外语、管理学、经济学、法学和物流于一体形成的新兴交叉学科专业。其培养掌握电子商务、国际贸易、网络营销与现代物流等基本理论，具有利用网络开展商务活动，利用信息技术等方法提高企业管理水平的创新复合型人才。跨境电商专业是典型的交叉学科专业，交叉学科在培养创新复合型人才上有着天然的优势，同时也有自身人才培养途径与规律，跨境电商专业属于交叉学科专业，因而在对培养创新型复合型跨境电商人才有着天然的优势，同时遵循交叉学科人才规律[1]。
一 交叉学科培养创新人才的优势与培养路径
交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。交叉学科可以是自然、技术和人文社会科学间或者它们内部不同分支学科间的交叉而形成的新兴学科。交叉学科涉及两门以上的学科的整合与渗透，是不同学科之间有机结合建构新的知识体系。交叉学科在培养在培养创新和复合型人才方面具有天然的优势：一是对知识的把握上，交叉学科的知识是通过对多学科的知识吸收与借鉴，对知识进行重组和创造，形成了具有创造性的新知识，有助于学生从整体上把握知识之间联系。二是交叉学科有助于学生养成跨学科思维惯性，培养出来的学生，具备跨学科思维的惯性，具备创造性思维模式，能运用多种学科思维探索个性化的问题解决方法[2]。交叉学科教育重视对学生的创新思维和复合能力的培养；其不是简单的多开设选修课程，而是需要真正打破专业间的学科界限，树立全新的教育理念。在交叉学科人才培养上，要注意：一是设立交叉学科专业，高校可以根据自身的实际情况，调整原有的专业设置，在条件成熟的情况下设置交叉学科专业。二是明确交叉学科人才培养目标。只有确立了明确的人才培养目标，才能有针对性地对人才进行培养，保证人才培养的质量和适用性。三是修订交叉学科人才培养方案，构建全新的课程教学体系。四是加快具有交叉学科背景的教师团队建设，配套设施与制度的建设和构架。
二 高校设立跨境电商本科专业培养专门人才的必要性和可行性
（一） 外贸实践中需要大量跨境电商应用型本科人才
中国电子商务研究中心数据显示，跨境电商行业对跨境电商专业的人才需求和人才供应现状还存在着较大差距。截至2018年，中国跨境领域对应的人才缺口约450万，而且每年这一缺口正以较高的增长率在增加。有调研报告指出，有85.9%的企业认为目前跨境电商人才存在缺口，61%的缺口企业最需要有一定技巧和实战训练的业务岗位应用型人才。企业对本科层次需求高达53%。在不少高职高专院校，设置了跨境电商专业，但这些院校强调跨境电商实操，理论基础薄弱，难以满足市场对中、高层次的跨境电商人才的大量需求[3]。
（二） 高校设置跨境电商专业，培养跨境电商本科人才具有可行性
目前国内设立跨境电子商务本科专业的高校很少，但大多应用型本科高校都设置了与跨境电商有关的专业，例如电子商务、国贸等专业。一些本科高校通过开设跨境电商模块课，或设置跨境电商专业方向，已积累了大量教学的经验。因此，只要整合校内外办学资源，组建一支跨院系、跨学科、结构合理的师资队伍，配备相关资源，不少本科高校完全具备设置跨境电子商务专业的条件。
表1 国际贸易专业职业技能及培养目标汇总表
三 高校跨境电商本科专业人才培养运行模式
（一） 明确人才培养目标，制定的合适的人才培养方案
由于各区域跨境电商发展不平衡，对跨境电商人才的需求有所不同。各区域高校，在跨境电子商务人才培养方面也各有特点。因此，院校要对跨境电子商务人才就业企业及其他院校跨境电商人才培养两个方面进行调研，掌握跨境电商人才需要的知识和技能结构，以及专业建设特点与实践体系建设等情况，形成跨境电子商务人才培养目标[4]。跨境电商专业人才应具备以下基本的知识、能力和素质：一是知识结构上，应当具备国贸专业的商品与外贸理论与实务等知识；电商专业的计算机、网络技术与网络营销等知识；商务英语专业的阅读理解英文文档所必备的英语等知识。二是在能力结构上，所培养的人才不但要具备通用能力，诸如文字和口头表达能力、外语交流能力、计算机应用能力和创新能力等，还应具备专业上的网上销售推广、网络通关、网上商铺运营等能力。三是在专业素质结构上，要具备文化素质和技术业务素质、良好心理素质、团队合作精神等。
（二） 跨境电商专业本科课程体系设计
1.跨境电商教学师资队伍建设。高校需要建立与跨境电商人才培养目标相适应的高水平教学团队。教学团队至少应具备跨境电商专业基础和综合性技能、创新能力和终身学习能力等职业素养和能力。在部分高等院校，不少教师缺乏行业的工作背景，实践操作能力相对较低。要解决这个问题，高等院校可以通过聘任来自行业理论基功底扎实、业务能力强并具备岗位核心能力的跨境电商专业技术人员，担任兼职教师。鼓励在职教师将自身的知识融入到跨境电商企业中，到实践工作岗位进行工作和实践学习的方式，建立结构合理、专业操作能力强、教学效果好的教学队伍[5]。
长期以来，我国基层水利建设主要依靠农民投工投劳，政府投入相对不足。在2000年取消“两工”后，基层水利投入锐减，建设力度明显放缓。近年中央启动了小型农田水利建设“民办公助”等试点，在农村饮水工程、小农水等项目上加紧了中央与地方财政配套共筹资金的模式建设，基层水利基础设施建设投入严重不足的局面才有所缓解。据不完全统计，各项基层水利建设投入，总体上以地方财政为主，中央投入仅占1/3。
注重以学习能力、职业能力、就业能力和创业能力为重点，以“两类证书+三种能力+四大模块”立体培养跨境电商本科学生的综合实践能力。“两类证书”一类是通用证书，如英语口语、计算机等级证书等，另一类是职业资格证书，如全国跨境电商操作专员岗位证书等。“三种能力”强调学生“基本技能+综合技能+创业创新技能”培养。“四大模块”主要可以从认知实践、校内实训、职业考证、毕业实习与毕业论文撰写这四个模块来构造。
（三） 加强实践教学，合理设置跨境电商本科专业实践教学体系
另一种情况是不同阅读器完成标签清点任务。如下图所示，图中所示的清点任务由两轮清点来完成，分别由不同阅读器的天线各执行一轮清点完成。P300和P330是阅读器，P310是与阅读器P300连接的天线，P340是与阅读器P330连接的天线。P320是天线P310的标签识别覆盖范围，P350是天线P340的标签识别覆盖范围。P360是天线P310和天线P340都能清点到的标签范围。标签A是仅第一轮清点能清点到的标签，即只能被P310清点到。标签C是仅第二轮能清点到的标签，即只能被P340清点到。标签B是第一轮和第二轮都能清点到的标签，即能被P310和P340清点到。
（四） 跨境电商专业教学管理与配套建设
跨境电商理论课程需要整合多学科理论知识。跨境电商人才既需要懂得国际贸易与销售，熟悉跨境电商业务流程与特点，又需要具备良好的商务英语沟通技能，还需要具备计算机网络技术能力，针对上述跨境电商人才的核心素质要求，要理的设置课程体系中的各大板块，尤其是专业课程板块。在课程设置上高校可将课程分成了职业素质课、专业基础课、核心课和实践四大模块如表1所示。
首先，众创空间的打造应围绕传统优势产业的创新升级。应吸引国内外高端创新要素向传统优势产业转移和流动，由聚焦相关产业的专业化众创空间进行技术承接，打造以优势产业共性关键技术研发为主攻方向的众创平台。当前，装备制造业作为优势产业和支柱产业急需向价值链高端迈进，因此可将智能制造众创空间作为扶植的重点，大力引进国际知名平台资源，打通众创空间内部和产业链上下游资源，引领装备制造业实现高端化。
2.实验室建设和实践教学基地建设。高校在校内不断兴建和改造现有实验室和实践教学软件的基础上，建造技术、功能完善的模拟实验室以及综合性强、高度模拟现实的跨境电商仿真实训室；在硬环境上要注意，满足学生在单项实验课程中所需的各种物料、器材、和设备和各类设施。在校外，建立可以考虑建立具有实验、实习、仿真训练与岗位实践等多功能的综合性的实训基地，也可以与大型企业集团共同合作建设合作制校外实训基地，密切校企合作。
四 结语
学院培养跨境电子商务人才,应建设跨境电子商务专业群、双师型专业师资队伍,实施校企合作,设立专业人才培训机构,开展广泛的国内外学术活动。
参考文献
[1] 王天擎,肖健华.应用型本科高校电子商务人才培养模式探索[J].大学教育,2019(04):142-145.
[2] 刘小玲,阴亭雨,王恒蓉.应用型本科旅游电子商务人才培养模式问题探讨[J].中国市场,2018(36):98+103.
[3] 丁茜,谭井华,魏世洋,刘亦武.新时代背景下交叉学科培养复合型创新人才的思考[J].教育教学论坛,2018(36):109-110.
[4] 杨建清.跨境电子商务专业课程群建设与改革探索[J].经贸实践,2017(01):147-148.
[5] 贺书锋,张伟华.跨境电子商务对国际贸易专业人才需求与培养模式的影响[J].教育现代化,2016(01):8-9.
本文引用格式： 杨振华,谢琳.交叉学科视野下高校跨境电商本科专业设立与人才培养研究[J].教育现代化,2019,6(73):11-12.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.006
基金项目： 本文系“十三五”江西省教育科学规划项目——交叉与融合：跨学科复合型人才培养机制研究——以江西高校跨境电子商务人才培养为例（项目编号：16YB106）
作者简介： 杨振华（1979-），汉族，女，江西泰和人，博士，讲师，研究方向：电子商务、国际贸易等应用经济学方向。
标签：交叉学科论文; 跨境电商专业论文; 人才培养论文; 江西科技师范大学论文;