陈雪峰 福建省安溪县明德特殊教育学校 362400
【摘要】舞蹈一直以来都被喻为一种动态语言，它与音乐之间的关系是密不可分的。舞蹈可以发挥其动态语言的作用，将音乐的内涵充分展现出来，另一方面又可以利用音乐来将舞蹈的情绪效果最大程度的表现出来。我国传统与单一的舞蹈欣赏观念现如今正处于创新与变革的阶段，因此将音乐欣赏课纳入到特殊学校的教学中非常必要。将舞蹈与形体结合起来，可以为听力受损的学生创造更加强烈的感染与冲击力。本文在分析舞蹈在聋校教育中体现的作用的前提下，着重研究了舞蹈欣赏课的实际教学方式。
【关键词】聋校；舞蹈欣赏课；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-077-01
引言
舞蹈的表现一般情况下都是需要借助音乐的，音乐可以将舞蹈的内涵充分表现出来，而舞蹈也可以将音乐的情感展现出来。对于特殊学校的学生来说，欣赏音乐比较困难，听力方面的障碍致使他们不能听到优美的旋律，对于音乐中想要表现的情感也无法想象出来。因此，在对听力受损的学生开展舞蹈欣赏的教学过程中，需要从学生自身的实际情况作为切入点，使用合理高效的方式对学生进行教学，可以促使学生感受舞蹈中的情绪与情感。
一、舞蹈欣赏课在聋校教育中的意义
（一）培育学生音乐节奏感
听力受损学生无法听到音乐，也很难感受音乐所带来的魅力。但是舞蹈的论率差别主要体现在节奏方面。这一节奏的构成差异主要体现在舞蹈力度的不同与着力点的时间与空间的不同。听力缺陷的学生虽然缺乏听力，但是他们的表现力却并不低。使用以数代乐的方式可以保证学生的表现力与创造欲望不受限制。所谓以数代乐主要指的是用手势的一二三四来表现音乐节奏，促使学生可以在愉悦的氛围中进行舞蹈学习，获得心理满足。
（二）提高学生审美意识
舞蹈对于人的审美情趣的培养发挥着重要的积极作用，这是其他科目无法替代的重要元素。听力受损的学生通过欣赏、模仿与表演舞蹈的过程，可以收获无与伦比而对身心愉悦感。而这主要是由于舞蹈艺术的节奏、表情与构图等等都会给人以强烈的美感所导致的。基于此，在教学的过程中需要教师使用相对感性的材料来培养听力受损学生的审美意识。
（三）帮助学生感受人生真谛
通过舞蹈展现出学生们顽强不屈的一面，展现学生的自强不息精神面貌，不仅增强了特殊人群在社会上的影响，提升了残疾人的地位，最主要的还是帮助听力受损学生感受到了自己的潜能与信心。这也会帮助听力受损学生点燃生命的希望，引导他们去争取社会的尊重与理解，不卑不亢，笑对人生。
二、聋校舞蹈欣赏课教学方式分析
（一）重视引导，循序渐进
这一方式主要指的是循序渐进式的引导学生进行学习。听力缺陷的学生与常人相比思维比较缓慢，想象力也比较缺乏，因此对于一些事物的理解能力也会较差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师来说，在学生刚接触舞蹈之时，可以选择结构比较简单，生动形象并且与现实生活比较贴切的民间舞或者是儿童舞来供学生们欣赏分析。例如《三只蝴蝶》，这一舞蹈比较简短，可以促使学生从中收获明快与爽朗的感受，除此之外，这一舞蹈与现实生活比较贴近，因此十分方便学生理解，对于丰富学生的舞蹈与精神生活也具有积极意义。
（二）引导学生体会舞蹈情境
在学生欣赏舞蹈的过程中，要提高学生的欣赏能力，需要在引导的前提下使用更多更加有效地教学方式，促使听力受损学生的各个感官都可以参与到其中，进而促使学生早愉悦的氛围中学习。举例说明，在进行蒙古族舞蹈的表演过程中，教师可以在带领学生欣赏舞蹈之前为学生讲解蒙古族人民的日常，为学生描述蒙古草原的景色。另一方面，将学生的主体地位充分表现出来，让学生自己来讲解对于蒙古族舞蹈的理解，推动师生之间深入交流。促使学生深刻的感受蒙古族舞蹈的特征与风格，感受蒙古族人们的豪迈，继而逐渐掌握蒙古族舞蹈所表现的意境。
（三）情境结合，发挥欣赏效果
在音乐欣赏教学中，依据音乐与舞蹈所表现出来的内容，使用视频、图片等方式，结合情、形、动、静营造一种最适宜舞蹈表现的特定环境，促使学生可以逐渐产生身临其境的感受，不断拓宽教学的思路。举例说明，在欣赏《黄河大合唱》这种具备时代精神的庞大舞蹈时，可以依据音乐与舞蹈所展现的内容，为学生呈现黄河两岸的优美风景，让学生在了解舞蹈背景的前提下，对学生提供一定积极意义的启发。这首曲子主要讲述的两岸人民在日军侵略中国时，背井离乡，奋起反抗的故事。两岸人民为了守护共同的家园抵命保护中国，最终将侵略者赶出中国的故事。通过为学生创造适宜的氛围，充分展现舞蹈效果。
（四）发挥现代技术的作用，激发学生学习兴趣
舞蹈主要指的是一门艺术，不仅占据空间也会占据时间。在舞蹈教学的过程中，使用现代音像的方式可以将教师的教学效果充分发挥出来。另外，教师可以使用摄像机，将学生的表演与舞蹈动作拍摄下来之后进行再次播放，让学生对自己的舞蹈进行自评，客观的寻找自己与其他人存在的差距与不足。在使用完之后还要把它好好地保存起来，为日后的教学工作提供良好的素材。引入现代化教学手段，能够在提升听力缺乏学生学习兴趣的同时提高学生的学习主动性与积极性。
（五）依据学生实际，增强渗透效果
听力缺陷学生的性格与常人相比较为孤僻，因此也难免会存在着一定的自卑意识。在此情况下，在教学的过程中一定不能忽视对学生的思想教育，及时的转变学生的消极思想。不仅要让学生对美的概念进行感受与表现，还要活跃与培养学生的优良性格，培养学生的美好情感。举例说明，在欣赏《丑小鸭》这一舞蹈前，教师首先要收集学生对于丑小鸭的认识，通过学生之间、师生之间的交流与互动，促使学生可以像丑小鸭的经历一样，对未来充满信心与追求，增强学生的自信心，始终保持向上的心态。由此促使学生在欣赏《丑小鸭》这一舞蹈时可以收获更深的感触。
结语
综上所述，听力缺陷的学生接受舞蹈教学的过程非常艰难，因此这对于教师的教学也提出了更加高水平的要求。教师需要深刻理解舞蹈欣赏课程对于聋生教育的重要意义，继而对具体的教学方式进行分析探究。
参考文献
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论文作者:陈雪峰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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