新疆乌鲁木齐市第五十六小学 830006
摘 要：好的板书，是上好一堂课的关键。它是课堂知识体系的浓缩，对课堂教学有着画龙点睛的功效。因此，好的板书就是抓住学生眼球的法宝。为了提升小学高段语文课堂教学效果，我把重点放在板书的设计上，力求通过板书的创新，激发学生的学习兴趣，增强学习效果，最终为学生学好语文打下坚实的基础。
关键词：板书 形象 针对性 实用
小学生，哪怕高年级的孩子，集中注意力的时间也是有限的。如果教师语言枯燥乏味，肢体木然僵硬，课堂教学毫无新意，课堂教学效果一定会大打折扣。为了提高小学高段语文课堂教学效果，我把重点放在板书的设计上，力求通过新颖的板书设计，激发学生的学习兴趣，增强学习效果，最终为学生学好语文创造条件。
一、板书的重要性
好的板书是上好语文课的关键，它是课堂知识体系的浓缩，有着画龙点睛的功效。因此，好的板书就是抓住学生眼球的法宝。但是，一些教师认为，上课不用板书也可以，甚至一节课下来黑板空空如也。他们更多的关注课本上的一些死知识，要求学生反复记忆、默写，他们认为这些才是小学语文必须多关注的事情，至于板书，那只是一些花架子，在那上面花费时间，纯属浪费时间。事实上，这都是严重错误的。一个不重视板书的教师是不合格的教师。我们不能因为偷懒就糊弄板书，一节两节课看不出来，时间一长，教学效果就会直线下降。学生上了一节课，对课文没有什么印象，复习起来，印象也是浅的。因此，板书所起到的作用是提纲挈领性的，如果板书形式再新颖些，就会给学生留下更深的印象。因此，我们要高度重视板书的设计。
二、板书的针对性
板书应该有针对性，针对不同的教学内容，就要设计不同的板书。板书应该有一个根本的性质，那就是要实用，不能单纯为了吸引学生而哗众取宠、形式大于内容。一篇课文首先是基础性的知识。这些知识如果教师单独列在黑板上，学生被动地接受，那么效果不会太好。我对这部分的板书做了一个调整，就是不再由教师包办，而是由学生自己去发现这些重要的基础知识。我让出黑板的一半，让学生在黑板上列出单项，比如字音字形、成语、作者相关知识、易错字或音。一开始学生有点不知所措，因为以前都是老师告诉他们哪些字易错、不好写，还把解释写在黑板上。可是现在，黑板上只有几个单项，却没有了以往的那些基础知识。我鼓励孩子们自己去发现问题，只有学会自己发现问题，语文学习能力才会逐渐提高。因此，我给学生自主探索的时间，让他们自己把需要格外注意的字音字形、成语、易错字、相关文学常识要点一一列到黑板上。写的同学在黑板上板书，下面的同学就会很认真地监督，错了，马上就有同学给指出来。这一部分板书，学生自主探索就能完成，教师只需要查漏补缺就行了。另一种板书就是对课文总体结构、总体理解的高度概括。这一部分需要教师下大工夫，集自己的聪明与智慧来展示了。这部分板书既要体现出课文的精要，也要给学生充足的思考空间，调动学生的思维能力。这一部分板书更能检验教师的教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，我是这样设计板书的：首先在黑板上画了一支大大的燃烧着火焰的火柴，我告诉学生，这一团火焰就是小女孩手中燃烧着的那把火柴。请同学们找到她燃起火柴时看见的景象，再找出导致小女孩流浪街头的社会现实。学生们很积极地开始找起来，带着问题的阅读是有针对性的。不一会儿，学生们找出了在火柴燃起时看到的景象：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶……展现小姑娘处境的有：寒冷、贫穷、人们的冷漠、饥饿、孤独……找到这些以后，我又让学生进行概括：她在点燃火柴时看到的那些是真的嘛？那是怎样来的？学生立刻反应到是想象的。很好，这时，我就在火柴的火焰里面写上“美好的想象”，在外面围绕着火焰的边缘写上“残酷的现实”。进而我让学生进一步思考：是什么让小姑娘在大年夜冻死街头？他们思考了很长一段时间，才有一两个学生指出，这是社会的原因。因为在小姑娘生活的那个世界，父母是冷漠的，世人也是冷漠的。于是，我就在火柴的柄上写上“社会根源”。至此，这篇文章的立意高度浓缩在黑板上。我想，学生对这团燃烧着的火焰会有深刻的印象，和这团火焰有关的主题也会深深地印在心上，从而更激发了孩子们对小女孩的同情，倍加珍惜现在幸福快乐的生活，好好地学习知识、学习本领。
三、板书的形象性
板书，一般用文字来表现，对小学生来说会感到枯燥、视觉疲劳。为了突出板书的功效，我在板书的形式上追求改变。比如前面提到的火柴火焰式的板书，就是一种创新。我还充分利用彩色粉笔，把火焰的边缘描成火红色，这样给学生的印象更深刻。在学习《彩色的翅膀》的时候，我先让学生分角色朗读课文，集体解决生字词问题之后，我就让学生认真地默读课文，重点发现“我”要去的海岛是一个什么样的海岛。学生们的回答非常准确：远离大陆，风大浪大，生活艰苦。我又给出第二个问题：岛上的战士对海岛是什么样的感情？他们异口同声的回答：爱。那好，请同学们找出海岛战士们爱海岛的方式。他们的答案是五花八门的，我把他们说的都列在黑板的左侧，先写上爱，再画一个大括号，分别写上孩子们的答案：驻守，开海岛田，从家乡带蔬菜种子，带西瓜种子，种植并呵护，人工授粉，从家乡带昆虫过来，帮助授粉……将同学们阅读的成果一一列在黑板上之后，就到了揭示文章主题的时候了。我问大家：文章为什么叫作“彩色的翅膀”，谁能回答这个问题？说实话，这个问题有难度，好一会儿，没有人回答，我就引导大家：战士们是这个海岛上土生土长的本地人吗？学生们齐声回答：不是。那这些战士和这些小昆虫有什么相同的地方？他们都是后来才来到这个海岛的，他们都在为这个海岛做贡献。至此，孩子们终于知道“彩色的翅膀”象征着我们的海岛战士热爱海岛的美好品质。接着，我快速地在黑板上画了一只大蝴蝶，一只翅膀上写上驻守海岛，一只翅膀上写上对海岛、对祖国的大爱。写完，我让孩子们给这只大蝴蝶涂上颜色。孩子们涂得非常仔细认真，一笔一画中饱含着对战士们的敬佩和热爱。
只要教师在板书上下功夫，课堂效率自然会逐渐提高。反之，如果教师不关注板书的质量、板书的形式，还在旧有的窠臼里徘徊，那么课堂效果也会停留在一种较低的层面。
四、使用板书的注意事项
1.进行师生教学活动时板书。不能在教学开始时写，这样的板书对学生起不到激发和引导思维的作用；也不能在教学活动结束时才进行板书，这样的板书显得画蛇添足，起不到好的引导作用。
2.板书时切忌花哨潦草。板书一定要整洁美观、书写工整，因为它是学生平时书写习惯的参照物。
3.板书不宜太快，也不能太慢。板书要贯穿教学活动的始终，一般都应该在师生活动的关键点出现，起到画龙点睛的作用。
总之，板书设计是小学语文教学的重要组成部分，也是完成教学目标很重要的教学手段。板书设计在教学中有着不可替代的引领学生学习方法、简明提示教学重点的作用，一节课的板书也是一节课的微型教案。要想让语文教学中的板书最大限度地发挥它的导向作用，就需要我们一线教师在深入钻研教材的基础上，结合学生的认知水平，设计出能够吸引学生注意力、激发学生学习力、提高学生表达力的板书。
参考文献
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[4]朱冰冰 巧用板书 优化教学——浅谈板书设计在小学语文课堂的作用[J].课外语文，2013年16期。
论文作者:马晓萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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