山西省吕梁市交口县温泉九年一贯制学校 033000
摘 要：本文旨在运用探究的结果来论述朗读对英语教学的重要作用，同时为朗读教学在小学英语课程中使用的方式和形式提供建设性的意见。从而进一步推动朗读教学在小学英语教学中的发展，培养学生有效率的学习方法，提高学生学习英语的热情和兴趣，最终实现提高学生综合运用英语的能力这一教学目标。
关键词：小学英语 朗读教学 方法
在当今的英语教学课堂上，朗读教学往往成为被教师忽略的一种教学方法。教师们更倾向于通过图片、实物来引入新的教学内容，然后由教师主导课堂进行操练。在整个的教学课堂中，学生基本没有机会通过朗读来实现音义结合的学习。 即使有部分的朗读教学，小学生也因缺乏正确的方法引导，没有掌握到朗读教学的核心精髓，使得朗读教学的实施过程中也存在许多问题，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差。然而，朗读教学对于小学英语的重要作用仍然是不可忽视的。本文将从朗读教学的意义、朗读教学的方法两个方面来浅析朗读教学对于小学英语的重要意义，并为朗读教学的多形式的实施提出参考性的建议。
一、 朗读教学的意义
朗读教学作为一种既调动了视觉感官，又运用了语音手段的教学方式，全方位地调动了大脑的运转，提高了注意力，实现了教学质量的优化。
1.朗读教学有助于提高记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在进行朗读时，首先需要专心致志地将材料进行记忆，并结合自己的理解进行有感情的大声朗读，最后朗读的内容又通过听觉进一步刺激大脑。由此可见，朗读教学是一种视觉、听觉和感官相结合的教学方式，它对学生的专注力有极高的要求，使得学生在学习过程中更全面地调动了大脑，提高了学习材料的记忆度。有关研究表明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。
2.朗读教学有助于培养语感。朗读是语感培养的基础。语感作为一种直接、迅速地感悟语言文字的能力，不是一朝一夕形成的，而是通过在长期的语言学习材料的接触下所形成的一种对语言快速理解、分析、感悟、掌握的生活经验很浓的能力。而朗读教学对英语语感的培养有着举足若轻的作用。长期的朗读习惯，可以使学生熟悉英语句子的词汇、句子、语法结构以及色彩意义，乃至达到潜移默化，可以不假思索地脱口而出的效果。这样的一种朗读习惯可以培养学生对于英语是否合适的敏锐度，从而形成良好的英语语感。
3.朗读教学有利于写作。大量准确朗读教学可以帮助学生进行英语基础材料的大范围积累，从而进一步提高学生英语素养，提高学生综合运用英语进行写作的能力，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。
二、朗读教学的方法
1.正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。教师在进行朗读教学时，应该先对自身的英语朗读进行提高，以求成为学生心中优美、纯正的英语朗读的示范。教师应该以一种榜样的力量，来引起学生对于优美的口语的追求，从而提高学生们的朗读能力和水平。在教学过程中，考虑到教学对象是理解力水平底下的小学生，教师在进行朗读教学时应该注重让学生在得到美的享受后提高学生的兴趣，让学生主动地进行英语朗读教学的学习。
2.形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣。兴趣是最好的老师。小学生正处于思维活跃、活泼好动的年龄段，单一的朗读不够新奇有趣，难以引起学生的兴趣和注意力的集中。教师可以根据朗读材料的特点，将朗读教学与课堂小游戏、奖励制度、多媒体设备、情景模拟等手段进行有机的结合，将单调重复的朗读练习与其他有趣的教学手段进行适度的结合，进而实现教学效果最优化。举例来说，我在一次教学课堂上，首先用听录音跟读的方法来进行单词的讲解和学习，接着，在课文朗读的时候则采用开火车接力朗读的小游戏形式将朗读教学与奖励制度进行挂钩，收到了很好的教学效果。
对于故事性强的课文，教师在对学生们完成了基础性的朗读操练以后，可以要求学生们对其进行表演。朗读表演的形式也有着丰富多彩的形式，如采用角色饰演朗读、感情色彩辨析朗读、男女比赛朗读等。甚至，在每一个月或者每一周的学习结束后，教师可以组织学生进行类似于“英语晚会”、“英语表演赛”等形式，不仅仅可以提高学生的英语素养，同时也能提高学生的综合素质。
三、结语
朗读教学在小学英语的教学实践中占据着重要地位。朗读是学习一种语言的基础和必经之路。在英语的学习过程中，采用朗读教学的方式更符合针对贪玩好动的小学生的因材施教的特点，更能达到良好的教学效果。因此，教师在进行教学课程编排的时候，应该充分利用朗读教学的优势所在，将其与其他教学手段进行有机的结合，从而进一步推动小学英语的健康发展和进步。
参考文献
[1]梁承锋 英语课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社，2002，8。
[2]安凤岐 小学英语新课程教学法[J].首都师范大学出版社，2004，5。
论文作者:许桂珍
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
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